教学计划具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。 下面是为大家收集的小学数学三年级上学期教学计划，供大家参考。
一、本册教材的教学内容和教学目标。
一)数与代数。
1.第一单元“乘除法”
在这个单元中学生主要学习(百以内)一位数乘两位数和一位数除两位数的口算。结合具体情境，感受乘除法计算与实际生活的密切联系，探索一位数乘两位数和一位数除两位数的口算方法，体验算法的多样化，并能正确地计算。经历从实际情境中提出问题和解决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问题的能力。
2.第三单元“千克、克、吨”
本单元主要是让学生学习质量单位——千克、克、吨。结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨；了解千克、克、吨的实际大小。掌握千克、克和吨之间的关系，并能进行简单的换算。
结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实际生活的联系。
3.第四单元“乘法”
在这个单元中学生主要学习两、三位数乘一位数的乘法和连乘。能结合具体情境提出问题，列出乘法算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与他人交流各自算法的过程，体验算法的多样化，并能选择合适的计算方法。能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。
能解决生活中的简单问题。能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
4.第六单元“除法”
本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除；学习乘除混合两步运算。能结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。探索并掌握两、三位数除以一位数的方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。
结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生活中的简单问题。
5.第七单元“年、月、日”
本单元主要学习年、月、日的有关知识。认识年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰年，能判断平年和闰年。体会引入24时记时法的必要性，认识24时记时法。
感受时间中的数学问题，培养时间观念。能解决一些简单的实际问题。
二)空间与图形。
1.第二单元“观察物体”
在这一单元里学生学习根据指令搭立体图形，并学习从多方位观察立体图形。发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.第五单元“周长”
本单元主要学习周长的概念，并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。结合具体事物或图形认识周长。探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。
结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。
三)统计与概率。
第八单元“可能性”。在这一单元中，学生学习事件发生的确定性和不确定性，事件发生的可能性有大有小。感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
能够列出简单试验所有可能发生的结果。知道事件发生的可能性有大有小。
四)实践与综合应用。
本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性，呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“搭配中的学问”“交通与数学”“时间与数学(一)”“时间与数学(二)”四个专题活动，让学生综合运用这一阶段所学的知识解决问题。
二、本册教材编写的意图和特色。
一)教材内容的呈现体现了以学生的学习活动为主线。
二)教材内容的呈现注重了层次性和思考性。
三)注重数学与学生的生活经验密切联系，重视培养学生应用数学知识解决问题的能力。
四)努力形成综合实践活动的多样化和专题化。
五)教材内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感。
三、本册教材的教学应注意的问题。
数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。在本册教材的教学中教师应该注意以下几点：
一)重视创设生动的数学学习情境。
二)重视学生独立思考与合作交流能力的培养。
三)积极提倡解决问题策略的多样化。
四)重视培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
五)关注学生的个体差异。
四、课时安排：
一)、乘除法———8-9课时第。
一、二周。二)、观察物体———3课时第三周。
三)、千克、克、吨———4课时第四周。
搭配中的学问———1课时。
四)、乘法———9-10课时第。
五、六周。整理与复习(一)——3课时第七周。
五)、周长———5课时第八周。
交通与数学———1课时。
六)、除法———9课时第。
九、十周。七)、年、月、日———4课时第十一周。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
时间与数学(一)——2课时第十二周。
时间与数学(二)——2课时。
整理与复习(二)——2课时第十三周。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他**一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。(八)、可能性———2课时第十四周。
以上是查字典数学网为大家准备的小学数学三年级上学期教学计划，希望对大家有所帮助。
北师大版小学数学三年级上学期教学计划
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总之，在备课中，我认真钻研教材 教学用书 力求吃透教材，找准重 难点，上课时力求抓住重点，突破。难点。从学生实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维。二 存在的问题。教书先生 恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆 私塾到晚清的学堂，教书先生 那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一...
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期中复习资料。一 混合运算。知识点 运算顺序 1.加减乘除混合运算。先算乘除再算加减 3.带小括号的混合运算。先算小括号里面的 4.同级混合运算。从左往右计算 做题思路 一看 看算式中有几种运算 二想 想先算什么，再算什么 三再做 看清拿稳步步留神 应对技巧 脱式或梯等式计算 先用笔在每道算式下面画...