六、说学法。
学法：学生自主探索、操作验证、合作交流、质疑问难，把知识转化成相应的技能，使学生在学习过程之中体验学习的乐趣，感受数学的价值。
七、说教学过程。
遵循小学数学课堂教学的现实性、趣味性、思考性和开放性，本着培养学生的数学意识和提升学生运用知识解决实际问题能力的设计思路，我将本节课的教学内容分为四个环节：一、导入新课；二、**新知；三、巩固练习；四、课堂小结。
一）、导入新课。
出示一组有关几何体的实物图，其中有长方体、正方体、圆柱和圆锥，并提问：“我们已经认识了哪些图形？”“谁能说说长方体和正方体的面、棱、顶点各有哪些特征？
”然后隐去图中的长方体和正方体，形成例1的场景图，并提问：一年级时我们已经初步的认识了圆柱体，图中哪些物体的形状是圆柱体？根据学生的回答，隐去图中的圆锥形物体。
并板书：圆柱。
设计意图：让学生回顾长方体、正方体的特征，可以有效激活学生已有的知识经验，为进一步探索圆柱和圆锥的特征作必要的准备。】
二）**新知。
1、认识圆柱。
要求学生说说生活中还有哪些物体的形状也是圆柱体，学生交流后，教师介绍：圆柱体简称圆柱，我们认识的圆柱都是直圆柱。然后请同学们拿出一个圆柱形的物体，仔细观察圆柱的形状，看看圆柱有哪些特征，并把发现在小组内交流，然后组织全班交流。
学生可能会发现：圆柱从上到下一样粗；圆柱上、下两个面是完全相同的圆；圆柱有一个面是弯曲的。
然后出示圆柱的直观图，并简单介绍直观图的画法。并讲解：圆柱的上、下两个面叫作底面，围成圆柱的曲面叫作侧面，两个底面之间的距离叫作高。
然后要求学生拿出一个圆柱形物体，互相指一指它的底面、侧面，然后再和同桌比一比，看看哪个高一些，并说一说圆柱有哪些共同的特征。
2、认识圆锥。
出示刚刚被隐去的圆锥形物体图，并指出这些物体的形状都是圆锥体，简称圆锥，本单元认识的圆锥都是直圆锥。并在前面板书的圆柱后面继续板书“和圆锥”，使课题完整。
然后让学生说说生活中还有哪些物体的形状也是圆锥。并要求学生拿出圆锥形的物体，，仔细观察圆锥的形状，看看圆锥有哪些特征，并把发现在小组内交流，然后组织全班交流。
学生可能会发现圆锥有一个顶点，圆锥的底面是一个圆。圆锥的侧面是曲面。然后出示圆锥的直观图，并简单介绍直观图的画法。
并讲解圆锥的底面是一个圆，侧面是一个曲面。从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。
然后要求学生拿出一个圆锥形物体，互相指一指它的顶点和底面，然后再与同桌比一比，说说圆锥有哪些共同的特征。
要求学生反思刚刚的学习过程，再说一说圆柱和圆锥各有哪些特征。
【设计意图：根据教材的特点，学生的认知过程，设置相应的问题，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中逐步解决问题，实现由感性到理性，由具体到抽象，深化所学知识，帮助学生理解知识的形成过程。】
三）巩固练习
设计意图：练习的编排是对所学内容的深化，在学生掌握基础知识的前提下，培养学生的思维灵活性，使学生在解题过程中不断获得认识和经验的提升，有利于培养学生分析和解决问题的能力。
五）课堂小结，深化“转化”
1、课的结尾进行全课总结，我让同学们把自己的学习收获说一说与大家一起分享，并把学习中的困惑说一说。
2、作业布置。
2024年江西省教师招聘考试面试说课江西华图
说教材 xx 是xx出版社x年级x册第x单元中的内容，美术 本课属于xx领域 本课主要讲述的是 这为学生学习接下来的内容打下了很好的基础。根据对教材地位和作用的分析，我制定了如下三维教学目标 首先，知识与技能方面，掌握 认识和了解 学会运用 其次，过程与方法方面，学生通过 的方法，提高 能力 获得 ...
说课标说教材六年级
三 知识体系 内在结构 逻辑关系。教材内容包括必学和选学两部分，便于教师灵活调整教学内容和学习进度，实现分层次教学。考虑到学校差异 教师差异和学生个体差异对外语教学的影响，本套教材在内容安排上具有一定的灵活性 每单元按a b c三个大课型设计，c部分为选学内容。教师在保证完成教学基本目标的前提下，可...
六年级说课标说教材
说课标说教材。六年级上册语文第四单元 东沿村小学。董翠苹。大家好！我是东沿村小学的教师董翠苹。一直从事小学语文的教学工作。下面我就 课标 和 教材 两方面来进行 两说 说课标。语文课程标准 2011年版 是广大语文教师的教学之南。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性 实践性课程。工具性与人文性的统...