六年级英语期末教学情况调查分析 2014.1
溧阳市溧城中心小学黄益娟。
试题紧扣《课程标准》，重视语言知识和生活实际的联系。试题形式及版面设计灵活多样，从单词到句型再到篇的认读、理解，全面考察了学生的基础知识掌握情况，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。这份试题共八大题。
第一大题是听力。第二大题是语音。第三大题是词汇。
第四大题是单项选择。第五大题是口语运用。第六大题是对话填空。
第七大题是句子翻译。第八大题是阅读理解。
一、总体情况分析。
总体来说，学生的基础知识掌握略有欠缺，且知识的灵活运用能力不够。题型突出考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及语法知识的考查。
学生的逻辑推理能力，整体概括能力和综合运用英语能力比较弱。
二、具体情况分析。
听力测试满分为28分，分别为：a、听录音，选择你所听到的内容；b、听录音，选择正确的应答；c、根据听到的对话及问题，选择正确的答案。d、听录音，根据所听短文内容选择正确答案。
e、听录音，补全下列短文。整体来看，听力部分得分率相对来说比较高。错误较多的集中在b、c，d的第二题，主要原因是对于录音内容不能准确判断。
e部分，单词art，showed错拼成should。
笔试部分主要考查学生的语言基础知识和基本技能，包括语音、词、词组、语法、口语交际和阅读理解等方面的考查。现分述如下：
1、 语音。
语音虽然是属于学生学习过程中基础知识的一个难点。但由于我们帮助学生利用口诀进行记忆，故很多学生能正确的对字母组合的发音进行区别比较。但是ear, ere, air的发音仍是难点，失分最多。
且有少部分学生仍有单词抄错的现象。
2、词汇。词汇是对学生基础知识的一个考查。包括英汉互译和首字母填空两题。
a部分，由于平时在拼背和默写中不断在复习巩固，故失分不是很多。少数学生answer the second question漏掉了the ,而坐在他旁边sit beside him又多加了一个the。b部分主要考查的是学生对于一些四会单词在情景中的使用。
第3题，错误较多。did you taste the fruit? yes, we also made a fruit salad.
很多学生没有认真审题，而错填成always。
3、单项选择。
本题专门考查学生对于一些语言知识点，特别是牵扯到语法知识和时态的正确掌握。如名词性物主代词和形容词性物主代词的用法；a后面不能加元音字母的用法。也有学生不能正确理解what holiday comes after的含义，而错选成c。
失分最多的是第10题。why are you doing your homework so late? 由于学生缺乏基本的语言运用，故错误很多。
4、口语运用。
本题灵活地考查了学生对语篇的整体认读综合运用能力，错误主要集中在第1,3,4,5题。语篇较活，故学生不能根据上下文的语境加以联系也没有认真审题，充分反应学生做题时缺乏一个好的读题、审题和解题的习惯。
5、对话填空。
本题不仅考查学生的对话理解能力，也考查了学生正确使用和拼写单词的能力。虽然对话内容是学生很熟悉的spring festival，但是得分率并不高，反映出学生不会从上下文来连贯地思考问题。the night before new year’s day 和they give me some money in red pockets.
两个空格很少有同学能够联系实际，把四会单词进行活用。
6、句子翻译。
本题的错误率相对来说较小，内容比较简单。是学生平常练习的基本题，都是练习册中的常规题，完成情况较好。错误集中在whose mobile phone is this?
由于对于题目没有看清，错填成it。i looked for my bike.过去式不会用，有同学甚至会写成i were looked for my bike.
7、 阅读理解。
本大题分成三个板块，a板块是首字母填空，补全短文。b板块是阅读短文判断正误。c板块是阅读选择。
由于a板块要根据短文意思完成单词拼写，又有对语法和时态的考查，错误相对来说就更为集中。如：there was a party at school.
很多学生错填成went。而we all liked it very much. 由于没有考虑时态，漏加了d。
c篇阅读最后一题，学生不能准确理解but i still miss my chinese school.故觉得lingling 现在in china而出错，错选成a。
三、今后教学的几点建议：
1、改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。在课堂教学中，尽量多给学生一些听、读和说的机会，让学生围绕所学内容，并结合生活实际进行对话练习，将所学知识与学生日常生活融为一体，少一些机械记忆，多一些灵活运用。2、狠抓基础，培养能力。
在平时的教学中，要提高学生的各种能力，必须在扎实和活用上下功夫，适当增加语言的输入量，拓展学生的知识面。在教学中，不仅要让学生学好书本知识，还适当增加一些听、读等语言材料。
3、培优转差，快乐教学。整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层，一方面，有的学生英语听，说的能力相对较弱。另一方面，有的同学们比较活跃，上课气氛积极，成绩较好。
因此，讲得太浅，没有照顾到整体，所以教学效果不够理想。从而可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响教学。
4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
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