教学目标：
通过实践活动，了解沙漠的特点，了解贝鲁因人的生活环境、生活方式等。
教学准备：教师：准备有关撒哈拉沙漠的**或影像资料。
教学过程：一、三毛笔下的撒哈拉。
1、简单介绍三毛与她的作品《撒哈拉的故事》。
2、出示片断全班阅读，引出“我”的旅行日记（五）。
二、无边无际的撒哈拉。
1、教师出示地图，引出撒哈拉沙漠。
2、（出示沙漠**）你对它有些什么了解呢？
3、小结：撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。
三、炎热的撒哈拉。
1、教师通过文字或影像资料让学生感受撒哈拉沙漠炎热的气候。
2、学生针对撒哈拉沙漠炎热的气候质疑。
3、教师结合当地人们的生活来为学生释疑。
四、神秘的撒哈拉。
1、**：“乞力马扎罗山也在赤道附近，为什么它的上面终年都白雪皑皑呢？”
2、学生讨论。
3、教师揭示疑团，进行小结。
五、庞大的游牧民族。
1、什么是游牧民族呢？
2、了解贝鲁因人的生活环境、生活方式等。
3、你知道我过有游牧民族吗？
4、谈谈我国青藏高原的游牧民族。
六、我们的问题卡。
1、提问：关于撒哈拉沙漠，你还想了解什么？
2、学生在小组内创建一个关于撒哈拉的问题库。
3、商议后，选择需要保留下来的问题记录在问题卡上。
七、我们一起**竟。
1、教师：针对本组问题卡上的问题，想想如何才能找到这些问题的答案呢？怎样才能更深、更好地了解撒哈拉沙漠呢？
2、学生在小组内交流。
3、全班**问题卡上的问题。
八、沙漠知多少。
1、学生分工合作，共同查找、记录世界地图上还有哪些地方有沙漠。
2、教师帮学生设计**。
沙漠知多少。
名称。地理位置。
面积。特点。
卡拉哈利沙漠。
纳米布沙漠。
3、想办法了解沙漠的形成以及对人们生活的影响。
九、沙漠变绿洲。
1、了解世界各地防沙治沙的情况。
2、讨论如何让沙漠有利于人民的生活，变成绿洲呢？
第二课时：走进童话般的小人国。
总第32个教学设计。
教学目标：1、了解非洲浓郁的民俗风情、神奇的自然景观。
2、通过观察不同的房屋的特点开始，了解人们不同的风俗习惯。
3、了解地球上不同的民族的文化，尊重和欣赏各民族独特的文化。
教学准备：教师：准备非洲茅草屋和泥墙、高大的猴面包树、非洲热带雨林的**。
教学过程：一、走进植物王国。
1、出示非洲高大的猴面包树，非洲热带雨林的**。
2、学生描述。
3、教师联系气候介绍非洲的植物特点。
二、奇特的非洲民宅。
1、出示非洲茅草屋和泥墙的**，让学生说说它们的特点。
2、学生总结归纳求知方法：除通过了解各国的节日和历史故事来了解各地的风俗习惯外，我们可以从观察不同地方房屋的特点开始，了解各地不同的风俗习惯。
3、阅读“我”的旅行日记（六），体会非洲人们怡然自得的生活。
三、从民宅晓风俗。
1、讨论：你还知道哪些有特色的民宅？你能谈谈这些地方的风俗习惯吗？
2、学生自由谈。例如：湖南湘西的吊角楼等。
四、童话般的小人国。
1、学生阅读俾格米族的资料。
2、教师提问：你们从书上的**，文字资料中了解到了这个袖珍民族的哪些信息？
3、生答。五、丰富多彩的民族文化。
1、理解什么叫文化？
2、生答。3、学生说说袖珍民族有哪些文化？
4、小组讨论：你还知道哪些民族有自己特有的文化呢？
六、颇具文化的民族。
1、出示要求：通过小品的形式将本组知晓的民族特有的文化表演出来，并告诉大家该如何尊重这种民族文化？
2、小组排练小品。
3、小组上台汇报表演。
七、亲密接触小人国。
以书信或邮件的形式与小人国的朋友交流，可以谈谈小人国的风光，文化等，也可以谈谈自己对他们民族的疑问，并邀请他们来我们这做客。
第三课时：在东非看动物。
总第33个教学设计。
教学目标：通过活动，了解动物的生存环境和动物的种类之间的关系，培养学生动脑能力，激发学生探索的兴趣。
教学准备：教师：准备东非大裂谷的**、非洲动物园的录像。
学生：课外查找资料，了解动物与人们生活的密切关系。
教学过程：一、“伤痕累累”的地球妈妈。
1、教师：地球有伤疤？出示东非大裂谷的**，让学生**。
2、老师介绍东非大裂谷。
3、教师：你还知道地球上有哪些大裂谷、大峡谷吗？
4、学生交流。
二、壮观的角马大迁徙。
1、出示**，引导学生质疑：怎么不见《狂野周末》中万马奔腾的场面？
2、借助**或影像资料，教师对干湿季的角马往返大迁徙作简单的介绍。
3、有条件的可**声像资料《动物大迁徙》。
三、大开眼界的动物乐园。
1、学生阅读“我”的旅行日记（八），说说我在非洲最大的天然动物园看到了什么？
2、假如你来到了这儿，你会说什么？心情会怎样？
3、有条件的话，教师**非洲动物园的录像。
四、考考你的眼力。
1、出示野生动物聚集的**。
2、学生在组内认一认动物。
3、每组派出一名代表上台比赛。
4、评比：在相同的时间内，认出的动物最多的组为优胜组。
五、介绍我的动物朋友。
1、学生根据自己掌握的资料，相互交流自己喜欢或最关注的动物朋友。
2、说说自己喜欢这种动物的原因。
六、我的朋友在**。
1、学生对着地图找找：世界上有哪些地方的珍奇动物比较多。
2、小组交流后，填在教材p97的卡片上。
3、教师小结：出示几中动物的生存环境**——骆驼生活正在沙漠，企鹅生活正在南极等等。
七、我帮朋友搬搬家。
1、思考：如果让骆驼生活在南极，袋鼠生活在沙漠……那会怎样？
2、教师与学生一道找出动物分布的原因（可以在课外进一步研究）。
八、让动物感受爱。
1、发动学生采用写倡议书，写宣传标语等形式为动物朋友尽一份力。
2、阅读如《我的野生动物朋友》等书籍。
第四课时：尽情舞人月圆节。
总第34个教学设计。
教学目标：了解非洲浓郁的民俗风情、服饰、目前的生活状况。
教学准备：教师：准备非洲茅草屋和泥墙、高大的猴面包树、非洲热带雨林的**。
教学过程：一、尽情舞的月圆节。
1、出示非洲人民过月圆节的欢乐场面的**，让学生用文字描述人们在海滩上尽情舞蹈，对月欢呼的情景。
2、教师介绍有关月圆节的传说。
二、绚丽服饰大转盘。
1、说明游戏规则：指名上台点击中的大转盘，台下的学生迅速说出转盘指针所指的服饰属于哪个国家民族的。男、女同学开展竞赛，并评出认识服饰最多的组为优胜组。
2、开始游戏。
3、评选优秀组。
三、设计师秀衣坊。
1、各小组为本组成员共同喜欢的民族设计服饰。
2、导学生思考：各国的衣着为什么不一样？联系前面有关“文化”的知识来想。3、建议学生在课外编一本《世界服饰集锦》。
四、让阳光普照大地。
1、出示“我”的旅行日记（九）。问问学生：从这篇日记想到了什么？
2、教师出示非洲难民的**，动情地描述人们窘迫的生活，告诉学生在同一片蓝天下，还有很多人生活在被阳光遗忘的角落里。
3、学生各抒己见，说说如何使这些人们摆脱饥饿。
五、难忘的非洲之行。
1、学生回顾我们知道了有关非洲的哪些知识？
2、想想如果有机会去非洲，自己最想了解什么？
3、学生畅所欲言，教师引导学生课外查阅有关非洲的**、文字资料。
六、快乐涂鸦。
1、提问：你知道各个国家的哪些节日呢？
2、学生简单地用画笔画出一些国家的节日。
3、指名展示自己画，让同学们猜猜画上的内容。
4、建议学生编《世界节日缤纷录》。
七、令人期待的下一站。
1、说说自己下一站想去哪儿？想看什么呢？
2、教师简单地介绍欧洲，激发学生对欧洲的向往之情。
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