28*我们上路了。
教学目标】知识与技能。
帮助学生独立认识生字，读读记记“抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情地朗诵本诗。
过程与方法。
指导学生独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。情感、态度与价值观。
培养小学生在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。【教学重难点】
重点：体会诗句的寓义，让学生感悟到“我们”在路上会遇到时各种困难、艰险、挫折、失败，以及我们毫不畏惧的顽强意志。
难点：理解题目“我们上路了”的含义。能说出这首诗对自己成长的启示。教学准备：
学生收集与课文相同题材的现代诗一首。课时安排：1课时【导学过程】【情景导入】一、谈话引题。
师：我国是一个诗的国度，诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。古往今来，历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，足以让每一个中国人感到骄傲。
我们的炎黄子孙继承了优良传统，也写出一首首优美的现代诗，今天我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗——《我们上路了》。二、初读诗歌，了解内容。
一）教师感情范读诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。（二）学生自由读诗。教师提出学习要求：
1、读准字音，读流利、读通顺，注意读出诗歌的节奏。2、思考：诗歌中的“我们”指的是谁？【自主学习】
三）检查学生自学情况。
1、回答问题：诗歌中的“我们”指的是谁？（指——在座的每一位学生，所有与大家一样要告别童年，已经长大的孩子们。）
2、带感情读课题。（带不同感情读课题）
带不同感情读课题，为后面理解诗歌内容，体悟诗歌情感打下铺垫。】
3、检查生字词情况。（出示卡片：认读“抖着威风”“歪歪斜斜”“雷鸣电闪”）4、指名分小节读诗歌。5、齐读诗歌。【合作**】
三、再读诗歌，深入**。
一）小组合作学习诗歌，了解诗歌每小节都写了些什么。1、小组成员自读诗歌。
2、读后小组内交流讨论并作上批注：自己读懂了些什么。
二）班级交流汇报学习情况。
顺学而导，根据学生的回报教师相机指导学习诗歌不同的小节。）1、诗歌第一小节。
学生交流：我读懂了——“孩子们长大**了，告别大人上路了。”“一路上有许多美景。
绿树、轻风、红旗”……让学生自由读第一小节，找出自己不理解的地方，教师根据学生提出的问题进行点拨指导。（例如：a、如果学生提出不理解“刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。
”教师可指出，这是一种象征的写作方法，在诗歌里运用得非常普遍。象征我们稚嫩的刚刚起步的人生。接着让学生联系自己，展开想象，说一说：
“还有什么事物也能代表我们刚起步的人生”？引导学生学着用诗歌的语言练习说话。b、感悟课文中的“不管大人们怎么说”这句话，教师可相机点拨：
平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你是怎么对待的？
体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情。c、体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。
”应该读出什么感情？——自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……）
多种形式读诗歌，指导学生读出第一小节诗歌中所表达的情感。
通过指名读、男女分读等形式引导学生在读中感悟优美流畅的语句，充满诗意地读，读出意境美。）
总结本节诗歌写的内容，“虽然我们还很稚嫩，但还是上路了。”（板书：“上路品美”。）2、诗歌第二小节。
学生交流：我读懂了——“我知道了他们上路时有风险。从这些诗句中感悟到的：
我们的膝盖也许会被石块磕肿，也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底……”但他们有心理准备。”师：你们迈着稚嫩的脚步上路了，心中充满了向往，可是大路总是那么平坦的吗？
⑵学生默读第二小节，思考：感触最深的是什么？画出相关的句子。
⑶交流学生思考的问题。
教师引导学生结合自己的生活和学习的实际情况，谈谈对“骤起的风暴”和“虚幻的风景”的理解和感悟。（例如：家庭的变故，考试的失利、与同学朋友之间的矛盾、来自各方面的**……）板书：
“路中艰险”）
再次感受诗歌所运用的表达方式——象征手法。
引读“我们的脚步也许是歪歪扭扭，我们的膝盖也许被石块磕肿，假如因为这些……一只人观赏的狗熊。”
诗歌里隐喻的内涵学生可能不是那么容易就能都体会，每个学生都有自己不同的体会，引导学生结合自己的实际情况来谈，逐步体会“刚刚捡到一张很小很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。”“路中艰险”等语句，在谈的过程中潜移默化地感受作者使用的“象征手法”。】谈谈：
当你碰到挫折打击时的态度。
句式练习：“也许……也许……也许……”
师：你想和他们一起上路吗？你能猜想到这路上还有什么美景，还可能遇到哪些风险吗？试着仿写一些诗句。引导学生运用上面的句式，进行大胆想象与写话。）
引导学生进行读写结合的训练，有利于帮助学生更深层次地体会和感悟课文所表达的情感。】
指导学生感情朗读第二小节。⑺教师范读诗歌第二小节。3、诗歌第三小节。
齐读第三小节诗歌。⑵小组合作自学。
引导学生自学体悟，不理解的地方可运用已经掌握的阅读方法和选用第。
一、二小节的学习方法在小组中讨论学习。】
学生感情朗读诗歌，并相机询问学生的读后体会。（板书：“挑战风雨”）
可补充教参中《标点符号的“自传”》的文章，让学生感受“童年时期是一个人人生的一个小站，今后的路还很长很远；从童年步入青少年，走上新的路程，是一个人的成长的标志。”）由于本课是略读课文，因此更要大胆放手引导学生运用已有的学习方法进行学习，通过思考、想象、交流等形式把握诗歌的意思，逐层深入地体会我们上路时的心情。注重通过多次反复地诵读并结合想象、体验、去领悟诗情，并在此基础上读出感情来。
】⑷指导书写“售”。
三）通读全诗，回归整体。1、配乐朗读诗歌。
2、讨论体会：结合自己的生活实际，谈谈对“我们上路”了的理解和体会。（引导学生说出各自内心的真实感受，不要求千篇一律和“假话”“空话”。）3指导朗读。
学生有感情地朗读诗。⑵为学生配乐，学生表演读。⑶想象情景，请个别学生来朗诵。【拓展提升】四、拓展交流。
准备一首相同题材现代诗，学生互相交流。
交流拓展资料，让学生在同伴之间互相学习课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。】五、总结结题。
师：同学们，随着年龄的增长，我们要告别父母，告别呵护，告别童年独自“上路”。开弓没有回头箭，人生的车站不售返程车票，不管什么样的路，都是一种经历，一种收获，相信大家都能开辟出属于自己的人生之路。
六、置留作业。
有感情地朗诵这首诗。板书设计：28*我们上路了上路品美。
路中艰险（走自己的路，做勇敢的我）挑战风雨。
六年级下语文导学案 28我们上路了语文s版
28 我们上路了。课型 自主 展示总课时 一课时提升学习目标 1.认识 售 1个生字，读读记记 歪歪扭扭 雷鸣电闪 等词语。2.独立默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想 勇往直前的思想感情。重点 3.理解题目 我们上路了 的含义。难点 第一站 自主学习。1.能用自己喜欢...
S版六年级语文下册 导学案 27校园交响诗
27校园交响诗。教学目标 知识与技能。1 帮助学生学会 汲 琅 恬 袅 婷 蕾 吮 7个要求会认的字和 汲 恬 瓣 砌 硕 6个会写的字 掌握 汲取 储积 恬静 花瓣 芭蕾 砌着砖 丰硕 硕果累累 袅袅婷婷 书声琅琅 生机勃勃 绚丽多彩 等词语。2 指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程...
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我们上路了 优秀导学案 s版六年级下。册 28我们上路了 第一课时 课堂寄语 人生有很多站台，每个站台都是一个新的起点！学习目标 1 默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想 勇往直前的思想情感。帮助学生独立认识生字，读读记记 抖着威风 歪歪扭扭 雷鸣电闪 等词语，能有感情...