习作课例《学会生存》
教学目标：1.联系生活，了解生存常识2.发挥想象，学会即兴表达3.对比研讨，体悟表达技巧教学重点：
在情境创设中帮助学生拥有表达内容教学难点：
在文本对比中帮助学生领悟“交替写”“抓细节”的写作技巧。
一、话题导入，引出任务。
1.看，又一个敢于冒险的人来了？他是谁呀？
（出示鲁滨孙**）当其他的船员都死***，而鲁滨孙却一个人却流落到荒无人烟的海岛，他面临的最大问题是什么？（怎么活下去）（板书：生存）
2.理解“生存”
请大家想想，什么叫生存呢？（指名说）
生，就是生命；存，就是存在。让你的生命延续、健康地存在，就是生存。这节课，我们就来探寻生存的密码。在（“生存”后添加板书“密码”）
3.说一说：哪些时候，我们会遇到生存问题？大家需要拥有的生存技巧又是什么？
学生发言后，教师引出任务：今天我要向大家介绍的可非同一般，我们将一起挑战人类的生存极限。请看——（出示**：极地、沙漠、孤岛、深海、雨林）。
这些地方隐藏着人类未知的秘密，吸引着无数探险爱好者深入，但同时也将遭遇不可**的生存危机。咱们今天就前往其中一处去探险（锁定雨林**），看大家能否成功穿越雨林，并从中体会、总结出生存的技巧。
二、体验游戏，即兴表达（一）听记训练。
1.创境。穿越雨林，要靠思维。我们要通过思维模拟参与，大胆表达。先请大家听写一段话。（ppt出示听写要求）
手耳并用。要认真倾听，同时快速记录。
第1页。确保完整。遇到不会写或听不清的，先用拼音或符号代替，力求记录完整。
格式规范。一字一格，标点也要占格。2.听写。完毕后让学生对照ppt，检查订正。（二）思维训练。
1.来不及欣赏雨林美景了，这些东西都是我的救命必备。可是由于我体力有限，不能携带过多的物品，必须抛弃其中三样没有用的，于是我做出了选择……（ppt出示要求）
请写下你要抛弃的三样物品，并写清楚理由。如选择错误，你可能因此失去生命！
2.学生写作5分钟。3.指名交流，点评互动4.小结。
恭喜你们，靠阅读、观察、平时积累的经验，做出了正确的判断。其实，每样东西都有用，但要根据具体情况做出取舍和选择。这就是求生密码之一。（板书：选择）
三）想象训练1.布置任务。
创境：想象一下，在丛林里可能会遇到什么呀？请你在剩下的物品中确认一件为重要物件，写出你的理由。能力强的同学可以展开想象，写出使用这一物品时的场景。写作时间8分钟。
2.学生习作。3.交流。
4.小结：你们的想象力真丰富！在丛林里求生，每样物品是否有用，怎么用，是由谁来决定的？（板书：自己）
四）表达训练。
1.创境。假设你凭借着自己的准确判断和正确选择，成功地经历了丛林冒险。请你结合本次参与游戏的过程，和我们分享你的收获、感受或体验。
2.生写感受。
第2页。3.交流感受。（对于一句话的感受，可说：这是最直接的表达。对于一段话的感受，可说：你的总结非常全面。）
三、整合片段，拓展延伸。
1.整合。这节课我们玩了游戏，写下了一些片段，一起来看看习作要求吧。（ppt出示）:
认真阅读并修改自己写的片段。
将“遇险——抛弃——保留——感受”四个环节组合成一篇通顺连贯的文章。注意突出中间两个精彩部分。
写完后多检查，多修改。2.点拨。
突出中间两个精彩部分”，你觉得应该怎样如何突出呢？3.拓展。
大家的观点很有趣，我赞同。下课之前，我还要送大家一份小礼物。请看：
ppt出示）《遇到危险怎么办》《青少年紧急自护手册》《野外生存手册》《**野外求生宝典》《我的野生动物朋友》《世界地理》
这就是我的礼物，一份推荐书目。这里面也藏着求生的技巧，你发现了吗？（板书：学习）
4.总结：学习，学习，再学习。
用知识武装自己，战胜困难。现在，我们已经知道求生的三大技巧：准确判断和选择、一切靠自己、终身学习。
这三个生存宝典，能帮助我们应对极限环境下的求生。我相信，用好这三个宝典，大家一定能在学校生活、家庭生活、社会生活中更安全、更幸福！板书设计：
正确选择。生存密码依靠自己。
加强学习。第3页。
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