四、改进措施(思改)
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：安排多层次的朗读，让学生感受乡村生活的诗情画意。先自读，边读边画边写体会；然后抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式交错使用；最后欣赏读、配乐读，把读贯串于整个教学。
通过不同层次的读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐的乡村生活的理解。
2.乡下人家》教学反思。
乡下人家》是小学语文四年级下册第一组“走进田园、热爱乡村”专题中的第二篇精读课文。作者陈醉云先生用细腻、优美的笔触向我们描绘出了一幅充满温馨的田园风光的画卷。文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天、傍晚、夜间的时间顺序交叉描写，赞扬了乡下人家朴实自然，热爱生活的美好品质。
引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
教学重点：引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面。
教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。
一、教学效果。
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.抓住一条主线。这篇课文结构清晰，语言朴实自然，读起来有清风拂面之感，这篇文字没有较难理解的词句。
因此在教学中，我围绕一条主线：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”来进行教学。
抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，让学生有感情地读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。
2.多种形式朗读。在学习过程中，我重点引导学生有感情地朗读课文，采用指名读、教师范读、小组轮读、齐读等多种形式，通过朗读感受乡村生活的美。
3.抓住重点词句理解。在理解课文第4自然段时，从“游戏”中感受到鸭子们生活得很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自由、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。
4.启发想象。城里的孩子没有见过郁郁葱葱的瓜架，也没亲自到过乡间田园，因此，我借助多**展示乡村独特的风景，并启发谈话：
如果你来到这里，最想做的是什么？乡下人家在这里都做些什么？
二、成功之处。
品读感悟贯串整个教学过程。通过指名读、评读、抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式交错使用，最后配乐读。这样不同层次的读，加深学生对乡下人家那朴实、自然和谐的乡村生活的理解，让学生与文章、作者的思想感情产生共鸣，提高了朗读能力。
三、不足之处。
整堂课下来也有不足之处，如：自己对课前的教学辅助工具准备检查得不够充分；在授课过程中学生的反应超出了自己的预想，影响到自己的教学思路，不能灵活应对，心理素质还需锻炼。
四、改进措施。
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：安排多层次的朗读，让学生感受乡村生活的诗情画意。先自读，边读边画边写体会；然后抓住重点词感悟读、齐读、引读等方式交错使用；最后欣赏读、配阅读，把读贯串于整个教学过程。
通过不同层次的读，加深学生对乡下人家那朴实、自然、和谐的乡村生活的理解。
2 乡下人家教学反思3
成功之处：反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下方面：
一、初读课文，整体感知。
兴趣是最好的老师。”首先让学生用喜欢的方式初读课文，并在此基础上，扫清字词障碍。培养学生的自主阅读能力，掌握生字词，能够读通课文，为理解课文打下基础。
其次让学生默读课文，找出作者描写的独特迷人的场景，并谈一谈给自己留下深刻印象的场景，这样对整篇课文有个整体感知，初步体会乡下人家景色的美。
二、研读品味，学习阅读方法。
四年级下册《乡下人家》教学反思
调研结论 综上分析，我们认为在学院内开发 diy手工艺品 商店这一创业项目是完全可行的。乡下人家 教学反思。我认为一篇写景的文章，要让学生入情入境地品味文字 体会情感，必须引导他们抓住主要线索，抠住关键词句仔细读，慢慢品，并展开想象，感受文字所描绘的美。由此设计了让学生看 品文字 说风景 细想象 谈...
四年级下册《乡下人家》教学反思
乡下人家 教学反思。我认为自己做得比较好的有 一 抓住一条主线，使教学结构清晰。在教学中，我始终围绕一条主线 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特 迷人的风景。来进行教学。让学生多读课文，抓住能体现乡下人家独特 迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味...
四年级下册《乡下人家》教学反思
乡下人家 教学反思1 教学 乡下人家 这一课，我采用了读读 画画 想想 写写的方法。感觉效果还不错，现将本课的教学流程，做个简单的回顾 一，读读。要求学生默读课文，在文中用各种符号标注预习时要完成的任务。学生具体完成了以下几个任务 一是，默读课文，划出想要积累的生字词，并在本课的生字下面画上三角符号...