13倔强的小红军。
一、教学目标：
1、学习本课12个生字，正确读写“倔强、忍饥挨饿、疲惫、浮现、口吻”等词语。引导学生联系语境理解词语。
2、阅读课文，了解故事发生的历史背景，能抓住课文的主要内容，理解文中含。
义深刻的句子。
3、引导学生透过语言体会并学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自。
己的高尚品质。体会革命前辈对后辈的深切关怀。
4、反复朗读，抓住描写人物言行神态的词句，细心体会人物的品质和蕴含的感。
情。3、有感情地朗读课文，读好人物的对话。二、教学重、难点：
1、启发学生根据课文的描述想象小红军的形象。（难点）2、理解课文中含义深刻的句子。（难点）
3、反复朗读，感悟语言，了解小红军是怎么做的，陈庚又是怎么做的，体会人。
物的思想。（重点）
三、教学准备：
词卡、挂图（插图）
四、课时安排：两课时。
五、教学过程：
第一课时。一、课时目标：
引导学生读准、读通课文，学习本课12个生字，指导正确书写，能结合生。
活联系语境理解“倔强、忍饥挨饿、疲惫、浮现、口吻”等词语，借助朗读初步感知课文内容，理清课文表达的顺序，了解故事发生的历史背景。
二、教学过程：教学达成目。
教师活动学生活动反思。
环标节。谈话导入：同学学生介绍自己以前从学生。
们都知道在了解的故事。以前所二万五千里了解的学生课前收集。
一长征中涌现故事入相关资料，在上课导出许许多多手，唤时相互交流，丰富。
感人的故事，2、学生朗读课题。起学生学生相关知识。入。
你们知道有新的记哪些吗？课。忆，激板书课题。（学2、揭示课题：今。
天，我们再学一3、学生读准“jue发学生生齐读课题。
篇新课文，认识jiang”了解“倔强”的学习。
第1页。一位和我们年纪的意思是性情刚相仿的小红军。强。（板书课题）3、指导读准课题，了解词义。
二、初读课文，了解大概。
1、请学生轻声朗1、学生自由读课。
读课文。文。
2、提问：读了课文2、学生用自己的你了解了什么？话说说。
三、再读课文，读通语句。
1、再读课文，要。
求读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。2、指名分节朗读课文，相机正音。3、出示词卡，指导认读词语。
1学生放声朗读课文。
2、个别学生读课文，其余专心听，随时指出错误的地方。3、学生读准：倔强、口吻、忍、荒无人烟、翘、鬼等。
四、三读课文，了解内容，理清。
引导学生再读课。
文，想想从中又读懂了什么？
组织学生开展小。
组讨论。组织学生交流。
4、介绍当时的历史背景。
课文中指的草地位于青藏高原，1一学生读课文，一边想。
2、同桌讨论，用自己的话说说，再告诉大家。
3、学生自由交流：课文中讲了一个掉队的小红军虽然他十分饥饿、疲劳，但拒绝了陈庚的帮助，最后牺牲在马。
兴趣，做好学习课文的准备。请学生朗读课文，整体把握课文的内容，为细读课文，品析语言作准备。先让学生自由朗读课文，再指名读，通过几次读帮助学生读通课文读准词句。
借助朗读帮助学生感悟语言，并放手让学生在小组内。
让学生读读课文，有助学生了解课文内容。
这一环节放在第一次读课文时，让学生一同完成。
些环节基本相同，但是让学生再读课文时，还让学生读读课文后，说说在诚课文时，你还有哪些地方读不懂的，这样学。
第2页。交流讨论，从而进一步培养学生的相互合作、自主**的能力。借助故事或相关**、画面把学生带入故事的特定场景中，为正确感悟语言服务。让学生自主识记字。
五、形，以。
作练习朗读课文。学生有感情地朗读。
达到。业课文。
进一。巩指导书写词语。学生专心写词语。步巩。固。
固生字词语的目的。
气候恶劣，气温背上。层次。在零度以下，雨4、学生边听边回忆。
雪风暴来去无有关情景，感受红常。行军是稍不军的精神。留神便会陷入泥潭。但是红军凭着对革命必胜的信念和顽强的意志胜利走出了草地。5、引导学生再读。
课文，初步理清5、学生用自己喜欢课文的条理。的方式读课文。明确：课文第二自然段到结束都是写陈庚回忆的一件事。
生不但说了自己读懂的还说出了自己读不懂的，可以让其它同学帮助他们解决。
第3页。五、板。
陈庚倔强的小红军书。
回忆往事设计。
第二课时。课时目标：
1、抓住描写任务言行、神态的词句，细心体会人物的品质和蕴含的思想感情。2、反复朗读理解文中含义深刻的句子。
3、有感情地朗读课文，想象小红军的形象。教学过程：教学达成目。
教师活动学生活动反思。
环标节。进一步巩固词。
语，并。一1、让学生说说通过上。
回忆课。复节课的学习你知道了检查词语掌握情1、学生读词语。
文内。况。2、简单说说对课习什么，读懂了什么。
容，以复习上一节的内容文的感知。导迁移到。
入2、本节课再次学习，本堂课。
学生齐读课题。
的学习。让学生自由阅。
1、指导学生自由朗读，在读，说说读懂了什1、学生读课文，自读中么。边读边想。感悟到2、请学生交流阅读2、学生自由汇报：长征途教学时主要抓。
1）在过草地时，中红军住“倔强”二字，让。
二、收获。陈庚掉队了，小红所面临学生围绕这两个字阅。
军也掉队了。的条件展开学习讨论。读。
师相机小结：是饥（2）长时间的行很艰一。
饿和疲劳使陈庚和军，常常忍饥挨苦，由二小红军联系在了一饿，使陈庚又饿又于长时自起。累，所以掉队了，间的忍然小红军跟他一样饥挨找找课文中有。
所以也掉队了。饿，小哪些地方写出了小段。
3、指导学生朗读。3、在读中感受当红军与红军的倔强？请你时的情景。陈庚又画出来，并分成小组4、引导齐读。学生齐读课文。饿又讨论，说说为什么这累，所些地方可以看出小。
以掉队红军的倔强？
了，使从中你体会到学生真了什么？
第4页。1、指导学生读第三自然段。
1）引导学生有感情地朗读。（2）师范读三、
2、引导学生自学阅。
3-10自然段：画出读文中描写小红军神3-1态、动作的词语和0自他的语言，体会该。
怎么读。然。
指名学生上台表段3、
演这一段。4、请学生评议表演。
的情况，以加深对。
课文的理解。
5、相机点拨：陈庚终于被小红军说服。
了，你认为这是为什么？6、指导学生有感情地朗读。
四、1、指导朗读，体会。
1、学生读课文，感悟语言，体会到：小红军营养不良，长期忍受着饥饿的折磨，此时急需有人来帮助他。（学生朗读体会小红军当时的境况）2、（1）学生自己读课文，边读边完成要求。
2）分小组讨论，说说自己阅读后的感受，在练习有感情地朗读。3、学生上台表演。（注意人物的动作和神态：
摆出一副满不在乎的样子、盯着、微微一笑、命令的口吻、把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势、轻轻地拍了）4、学生自由发言：在评议中帮助读好这段话。
5、学生自由发言：（1）小红军的理由很充分：体力比陈庚强，要等同伴、干粮比陈庚多等。
（2）小红军的动作和神态也不能不令人信服。6、学生读出感情。在读中体会小红军一心为了他人，把危险留给自己的品质。
1、学生自由朗读。通过阅。
切地感。受到红军战士的艰难困苦，为体会人物品质做好必要准备。文中陈庚与小红军的对话是教学的重点，充分表现了人物的品质。
教学中放手让学生读读、议议、谈谈、演演，进一步体会小红军处处为别人着想及陈庚同志关心战士的优秀品质。
在学生找句子，读句子时，学生能通过自己的学习感受文章中的意思。教师应及时进行朗读的训练。
对于小红军和陈赓同志的语言表情，都让学生在学习的过程中体会，感受。
因课上时间的。
第5页。阅读11-15自然段。
五总结练习。
语言。组织学生交流阅读。
感受。有感情地朗读全文。
再读课题，深刻理解小红军的思想：你是怎么认识小红军的倔强的？
引导学生读有关长征的故事。2、学生发言：（1）陈庚想到了以前见过的孩子，明白小红军为了不拖累自己骗了他，小红军一心为别人着想，把困难和危险留给了自己。
（2）从陈庚最后的表现中也能看出他的悔恨和自责，体会到革命前辈对后辈的深切关怀。
1、学生朗读课文。2、学生明确：这种倔强乃是他意志刚强的表现，从他的倔强中体现了崇高的革命品质。
3、学生课后阅读。
读关系，没来得及齐读。
11-15齐，课后，让学生自自然段己感情读文。的语句，使学生进一步体会人物的品质。
六、巩1、阅读长征故事。1、课后阅读固2、抄写自己喜欢的练句子2、抄写句子。习。
通过阅读其他的长征故事，进一步受到革命的传统教育。通过抄写积累语句，渗透人物描写的方法。
引导学生交流有关长征的故事。
倔强的小红军。
陈庚小红军五、
第一次让骑马满不在乎盯笑板。
体力比你强多了书。
关怀后辈命令骑马倔强一挺做出宁可牺牲也设。
准备赛跑的姿势不拖累别人计。
要一块儿走等同伴。
给青稞面一拉轻轻拍了拍。
教后记：采用读一读、演一演、评一评的方法，加深学生对词语和文字的理。
第6页。
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