人音版四年级《摇船调》说课稿

人音版四年级《摇船调》说课稿。

一、设计思想。

我执教的是《摇船调》。

该课选自人音版小学三年级**教材下册第五课。这是一首流行在台湾的汉族人民中的问答歌，是一首典型的谜语对答歌。曲调优美，歌词质朴而风趣，非常适合儿童学习、演唱、表演。

在这课教学中就非常重视教材所具有的这些特点，教学设计中贯穿台湾的风景人文，在学习歌曲的同时延伸同学们对台湾的了解。并结合三年级学生好奇、好动、模仿力强等特点，注重感官体验，通过形象化的语言、律动等手段，创设**情境，激发学生兴趣。

首先以歌曲《浏阳河》为导入，在教学过程中注重以学生为主体的自主、合作、**等学习方式，充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在丰富的**活动中尝试发挥学生的创造能力，在学习歌曲的同时延伸同学们对台湾的了解；层层深入的学习，使学生始终处在积极主动的状态中。

**新课标指出：**课程要以审美为核心，兴趣爱好为动力，充分调动学生的感官体验，感受**的美。教学设计让学生在师生、生生等互动的形式中充分感受谜语在**中的乐趣，从而进行有效的**活动。

二、教学目标。

1、情感态度价值观：

通过歌曲《摇船调》的学习感悟谜语的乐趣，丰富学生对民族歌。

曲的情感体验；感受浓郁的生活气息和诙谐的情趣；激发学生喜爱民族**的情感。

2、过程与方法：

在教学过程中注重以学生为主体的自主，合作，**等学习方式，充分利用学生的好奇心理，运用多种教学手段引导学生在丰富的**活动中尝试发挥学生的创造能力。并且在教学设计中贯穿台湾的风景人文，在学习歌曲的同时延伸同学们对台湾的了解。

3、知识与技能：

学生学习歌曲《摇船调》，感受。

对歌。这一演唱形式，以聆听为。

主线，学习反复跳跃记号，能用优美的声音演唱歌曲；在层层深入体验中培养学生即兴创作表现的能力。

三、教材分析。

以**审美为核心；以**文化为主线；以**学科为基点；加强实践与创造；加强综合和渗透；把激发学生学***的兴趣贯穿于始终。

这是一首流行在台湾人民喜爱的民间歌舞曲。歌曲采用了问答对歌的形式。采用４/４拍，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅、优美。

歌曲加入了３小节的衬词和１小节重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。