教学内容。
整万数的认识和读写。
1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的。
十进制关系。
三维目标2.初步了解我国的数位分级及顺序，并会正确地读、写整万数。3.通过了解一些大数目的例子，感受整万数在生活中和学习中的价。
值，发展学生的数感。
教学重点难点。
重点：认识整万数，认识计数单位“十万”“百万”“千万”。难点：会根据数级正确地读、写整万数。
学生已经认识了万以内的数，并能正确的读写。整万数相对较大，不便。
教学资源以具体形象的物体进行操作，结合学生已有的认数经验，教学时可以借助计数器、多**课件，学生用的计数器**进行探索学习。1．收集神舟七号发射的有关新闻报道，找找有关的数，读一读，找出。
预习设计不会读的数。
2．复习数位顺序表，结合书本86页内容，填一填。学程设计。
导航策略。一、揭示课题，认定目标。（5分钟）【板块一】1．独立写出自己会写的数。2．交流所写的数。
大数目可能有学生会写。）3．认定本节课的学习目标。
二、自主构建，认识整万数（15分钟）1．认识数位顺序表和计数单位。（1）出示计数器，拨上9999。读一读说说每个数位上的9表示什么？
谈话：出示信息：(1)据调查2007年xx镇总人口数85190人，从业人员63842人，土地面积6329公顷，耕地面积3436公顷。
(2)例题中的信息。你能将信息中的哪些数写出来？这里的……是以前学过的，那么其他的数到底怎样写呢？
今天我们就一起来认识一些比较大的数。出示课题。
2)9999添上1是多少？怎样拨【板块二】珠呢？（满十进一）
1．（1）提出问题，引导得出，根据数所在。
3)一万一万的数，数到9万后的数位不同，表示的计数单位就不一样。再添上一万是多少？该怎样拨？
2）让学生试拨，遇到困难后请明白的同学。
4）**：比十万位更大一点说一说。计数单位和数位。
3）引导指出：满十进一，那么万位的前一。
完成亿以内数位顺序表的整理。位是什么位呢？计数单位是什么？引出个级、万级对应数位顺序。（4）组织学生完成亿以内数位顺序表的整。
2．认数、读数、写数。
理。教师介绍我国四位分级的计数习惯。
有了这些比较大的计数单位，我们2．（1）先拨珠，再写数。就可以表示更大的数。
2）观察这三个数，你觉得有什么共同的。
2100001050000100地方？0000
三、训练反馈，消化巩固（10分钟）【板块三】1．拨数游戏。
42和42 000031和31 00002003和2003 0000
1．拨数游戏。
1）老师报数，学生拨数。
2）观察每一组中的两个数，你有什么发现？
2．学生独立完成想想做做第1到5（3）再将这6个数读一读，有好办法让大家题。
顺利地读出来吗？
2．让学生独立完成“想想做做”。相关习题进行点拨。
1）第3题：先自由读，再比较每一组左。
右两个数在读法上有什么不同？认识到万级数的读法与个级数的读法类似，只要在万能数的后面读出一个万字。（2）第5题：让学生先独立思考，然后请。
学生说说写数时是怎样思考的？
苏教版四年级数学《认识整万数》实录
苏教版四年级数学 认识整万数 实录。一 图略 屏幕呈现计数器，教师引导学生简要回顾计数单位 数位等知识。师 我们都知道，利用计数器，我们可以拨出大小不同的数。不过，每一数位上最多只能拨几颗珠子？生 最多只能拨10颗。生 不对，应该是9颗。师 想想，要是再添一颗，满了10，那就得生 满十就得向前一位进...
苏教版四年级数学认识整万数教学反思
苏教版四年级数学 认识整万数教学反思。生活化 活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。在导课中和学生谈话 关于学校的特色教育是什么，学生很高兴，因为他们对这个非常了解，然后出示一些美丽的昆虫的 让学生读一读 上的信息，读到最后一张 上的信息，很多学生不敢...
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