教学内容：苏教版三年级上册第1618页。教学目标：
1、经历数整千数的过程，体验数的发展；借助直观材料初步认识计数单位千和万，直观感受10个一千是一万 ；了解万以内的数位顺序；能进行整千数加减的口算。2、在具体的情境中认读整千数和一万，会并结合具体的情景感受较大数的意义，发展数感。3、在探索中得到自己的方法和结论，并与同学交流，增强学好数学的自信心，对所学的数学内容产生浓厚的兴趣。
重点、难点：初步认识计数单位万，建立一万的感性认识。教学过程：
一、逐层深入，感知体会万。1.认识各种线段的长度。
拿出事先剪好的10毫米的毛线，一边在尺上比划一边将毛线粘在黑板上。提问：你们能10毫米10毫米地数，数到100毫米吗？
学生数的同时课件配合，然后板贴100毫米的毛线。提问：刚才你们是数了几次从10毫米数到100毫米的？
那么，也就是说，10个一十是一百（板贴）提问：那么你们能数10次，从100毫米数到1000毫米吗？同上操作。
（板贴：10个一百是一千）谈话：哇，同学们，很了不起，毛线越来越长了。
千是我们小朋友目前学到的最大计数单位了。今天我们就要一起来尝试更大数的学习，有信心吗？不过，我有个要求：
那就是待会要配合我的节奏，慢慢地，1000毫米1000毫米地数，因为我要在每个1000的那里用透明胶做个记号，好吗？学生数的同时老师将1000毫米的毛线**团上一段一段地展示出来，直至量到10000毫米。（两个同学绷着毛线，在整千数处老师用透明胶做标记）及时巩固：
师生共同观察，先请几个学生单独数，再同桌一起数，最后全班一起数出1000，2000，3000，4000，，10000。刚才大家数的就是我们今天要认识的整千数和一万。（板贴课题认识整千数和一万）那1000和10000之间是什么关系呢？
板贴10个一千是一万2.感知体会万听了一万这个数，你有什么感受？（学生可能会觉得一万非常大。
）是啊，咱们看看这1毫米和10000毫米之间的差距，确实，10000是一个很大的数字。我还可以举个例子：你每天吃一个苹果，一年能吃多少个？
一万个苹果要吃多久？（接近三十年）。那个时候你们都怎样了？
3.借助计数器再次认识谈话：我们再来看看，只有一个计数器的时候你们能不能找出它们之间的关系。
十个十个地数，会数到100，这样就产生了百位；一百一百地数，会数到1000，这样就产生了千位；一千一千地数，会数到10000，这样的话？学生必定会想到新增数位万位。然后就请学生填写数位顺序表。
学生在书上完成填空、校对。二、读写整千数。1.
教师先在计数器的千位上拨出3粒珠。提问：千位上的三粒珠表示多少？
谁能把这个数写出来？指出：3个千是3000。
提问：3后面的3个0表示什么？2．指名在计数器上拨出五千。
让学生说说有几个一千。提问：你们能写出来吗？
写在书上。然后读一读。3．现在老师要做一个动作，请同学们看完后编一道算式。
老师操作5粒珠子中拨去3粒。学生列式：5000-3000=2000那你们能在计数器上算加法吗？
5粒珠子，再加5000是多少？对了，这就是一万，谁会写呢？10000后面为什么要带4个0啊？
三、练习巩固、深入感悟刚才我们已经认识了整千数和一万，现在我们就要来看看小朋友有没有真的很优秀的认识它们。这样，我们来个一万毫米长跑测试题。老师要出一些题目，每征服一道题目就算你跑了1000毫米，老师就在1000毫米处粘一个小脚丫。
如果谁能全部征服，那就代表你能坚持跑完一万毫米，说明你是非常厉害的，好不好？1．1000毫米。想想做做第1题：
学生填空后，问：7000是接近1000，还是接近10000？学生讨论，指名说说是怎样判断的？
2．2000毫米。想想做做第2 题：读数。
3. 3000毫米。想想做做第3题：
写数。4. 4000毫米。
想想做做第4题第一行。出示第一行计算题，指名说说怎样计算，让学生掌握方法。5.
5000毫米。想想做做第4题第二行。6．6000毫米。
想想做做第5题。看，这位运动员已经跑了多少米？还剩下多少米？
学生列式解答，集体校对。我们小朋友已经完成了6000毫米，那我们离10000毫米还有多远呢？7.
7000毫米。想想做做第6题。（1）读题，说说你知道了哪些信息？
要求什么？（2）请学生独立算出合计数。8.
8000毫米。想想做做第6题。你还可以提出什么数学问题？
同桌互相提问。9. 900010000毫米。
想想做做第7题。谈话：离终点只有2000毫米了，如果这一题你能全部做出来，就可以跨一大步代表2000毫米，如果你没有成功，那么你只好停留在8000毫米的地方了。
学生先独立解题，然后模拟情境：我们现在都不知道小明家和冬冬家在少年宫的哪边呢，这样吧，我们就请3位同学上来表示一下，好吗？当两家分别在少年宫的两边时，两家之间的路程是多少呢？
谁来列式？还有不同的表示方法吗？当两家分别在少年宫的同一边时，两家之间的路程又是多少呢？
谁来列式？四、总结新课、归纳提高。刚才我们通过自己的努力，有的小朋友跑到了终点，取得了10000毫米的最终胜利，有的小朋友很是可惜，没有挑战成功，停留在了8000毫米的地方。
不过没有关系，老师想对你们说：你们的学习之路还很长，你们还有很多机会，希望你们抓住每个机会，争取进步多一点，好吗？现在我们再来把我们的每一个脚印读一遍。
这些就是我们学习的认识整千数和一万。
苏教版三年级数学认识整千数》教案
苏教版三年级数学 认识整千数 教案1 教学内容 苏教版三年级上册第1618页。教学目标 1 经历数整千数的过程，体验数的发展 借助直观材料初步认识计数单位千和万，直观感受10个一千是一万 了解万以内的数位顺序 能进行整千数加减的口算。2 在具体的情境中认读整千数和一万，会并结合具体的情景感受较大数的...
苏教版三年级数学《认识整千数》教案
教学目标 1 经历数整千数的过程，体验数的发展 借助直观材料初步认识计数单位千和万，直观感受10个一千是一万 了解万以内的数位顺序 能进行整千数加减的口算。2 在具体的情境中认读整千数和一万，会并结合具体的情景感受较大数的意义，发展数感。3 在探索中得到自己的方法和结论，并与同学交流，增强学好数学的...
苏教版三年级数学 《认识整千数》教案
苏教版三年级数学 认识整千数 教案1 教学目标 1 经历数整千数的过程，体验数的发展 借助直观材料初步认识计数单位千和万，直观感受10个一千是一万 了解万以内的数位顺序 能进行整千数加减的口算。2 在具体的情境中认读整千数和一万，会并结合具体的情景感受较大数的意义，发展数感。3 在探索中得到自己的方...