《语言的魅力》第二课时教案。
一、 引入。
同学们，我们来听一首歌曲，（**歌曲《春天在**》），同学们听出来这是什么歌吗？（生回答是春天在**）
同学们，回忆一下，春天是什么样的？（学生发言谈天的美丽）
是呀，春天是美好的，可是对于双目失明的人来说只是一片漆黑，对于双目失明的乞讨老人来说就更谈不上美好，同学们想帮助他吗？
今天让我们看看法国诗人让彼浩勒是怎样帮助他的，让我们一起走进语言的魅力（板书：语言的魅力，边板书边讲解魅字的写法）
学生齐读课题。
二、 学生自由读课文，了解大意。
思考这是一位怎样的老人，值得我们同情吗？
那老人上午和下午得到人们的帮助情况如何？（学生找出描写老人外貌的语句，并谈一谈值不值得同情，值得，但老人上午什么也没得到，下午多极了）
同学们，难道人们没有同情心吗？还是只有下午才有同情心吗？
不是，是因为木牌上的字没法打动人，下午多了几个字，结果完全不一样。
同学们，让我们齐读木牌上的句子，体会多几个字的不同。说说读起来有什么不同。
感觉要给人联想，留有空间）指导学生这样读。练习填空读（春天到了可是我什么也看不见）要求学生边读边感受。
三、 品读最后一自然段。
是呀，多么富有诗意的语言呀，结合我们刚才的填空，自读这个自然段，体会这神奇的语言的魅力，最让你感动的句子是那句，学生诵读并谈谈感受。
四、 总结。
是呀，这就是语言的魅力，它能产生出神奇的力量，让乞讨老人获得帮助，我们生活中也有许多语言的魅力，同学们在生活和学习中多去留意下，也许有一天，你的语言也就有魅力了。
板书：上午语言的魅力下午。
什么也没有得到多极了。
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语言的魅力 是一篇打动人心的文章。在这篇文章中，作者讲述的是 在繁华的巴黎大街的街头，有一位盲老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道我什么也看不见！但是没有人帮助他。法国着名诗人让？比浩勒在牌子上添加了春天到了，可是几个字。结果，巴黎街头的行人变了，他们从对盲老人泠漠无情，到热情相助，老人获得帮...
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22 语言的魅 m i 力。在繁华的巴黎大街边，坐着一个衣衫褴褛 l n l 头发斑白 双目失明的老人。通过对老人外表的描写，反映了他怎样的情况？他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨，而是在身旁立一块木牌，上面写着 我什么也看不见！不用说，他是为生活所迫才这样做的。老人的这种特有的方式说明他是一个怎...
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