教学过程第二课时。
教学环节。一、复习。
导案（教师活动）1.复习导入：我们刚学。
学案（学生活动）
1.背诵《乡村。
微课设计指导明白诗题和知晓作者，帮助学。
旧知，引了一首古诗，题目叫《乡村四月》。入新诗。四月》，谁来背背？一起来（约5分吧！钟）
2.教师谈话：今天我们再来学习一首古诗《四时田园杂兴》。释题：谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？
3.引导学生说一说：你知道这首诗的作者是谁吗？(介绍作者)
二、看图。1.指导学生**图画，1.观察图画，2.读诗的题生学习和理解古目，解题意。
3.介绍作者。
诗。根据**有。
说话，初说一说：谁在干什么？步感知。
2.引导学生朗读诗歌，感受画面内容。助于学生理解诗。
2.自由读，找意。对应的诗句。
约7分寻找对应的诗句。钟）三、学习诗文，探。
1.自由朗读“放”手让学。
1.指导学生自由读文，词句，把词句读通生借助注释，自主。
究诗意。借助注释或利用工具书查顺，字音读准确。质疑，协作解疑，（约10阅自己要理解的词语，串讲分钟）
诗意。不懂的地方作上记号。
2.全班交流。了解古诗的大意。3.自主学习，然后在交流中巧理解整首词的意妙的“扶”，在疑思，并在小组内交惑处启发，思维阻。
2.引导学生展开全班流自主学习中的塞处疏导，词句关交流。
见解。键处点拨，让学生。
第1页。3.指名试着概述全诗大意。
4.引导学生汇报对诗意的理解。
四、细读，1.指导学生赏析“昼出。
4.反馈汇报在众多信息交流对诗意的理解。
中，疏通整首诗的意思。
1.赏析“昼课堂上将。
走近田园耘田夜绩麻，村庄儿女各当出耘田夜绩麻，村“想象——朗读生活的画家。”面。（约。
庄儿女各当——感受——朗。
1）诗歌。一、二句写家。”根据理解读”融合起来，在。
各抒己见。读中想象，在想象。
10分钟）了什么内容？
2）想象：昼和夜分。
2.赏析“童孙中感受，在感受中。
别指什么？围绕耘田绩麻未解供耕织，也傍诵读。同时，教师启发想象农民们除了“耘田桑阴学种瓜。
”。予以随时点拨，如绩麻”还要干些什么活？想观察插图、描述画抓住“昼”和“夜”象范成大见此情景会对“村面内容。
庄儿女”说些什么？
感受农民的勤快，3.带着作者抓住“各当家”，3）各当家是什么意对那些儿童的喜联想农民是多么思？他们是如何当家的？爱之情朗读全诗。繁忙啊！这样，田小孩懂得当家吗？
2.指导学生赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”引导学生观察插图、描述画面内容。你们喜欢这些小孩子吗？
4.引导学生带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。
五、有感。1.指导学生放声自由。
1.放声自由。
引导学。园生活男耕女织，自给自足，宁静安详的生活画面就呈现出来了。
情地朗读读诗，想象其意境，体会农读诗，想象其意生通过想象，充实。
第2页。全诗，指民一家辛勤劳动的生活。导背诵。（约8分钟）
2.指名读。
境，体会农民一家画面的物象，丰满辛勤劳动的生图画的内容，感受。
田园劳动的繁忙。
3.引导学生背诵全诗。活。4.教师小结：这首诗风。
2.背诵全与快乐，感受桑阴。
下学种瓜孩子的俏皮可爱，从而感受田园生活带来的情趣。
格清新自然，语言亲切朴诗。实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
第3页。
四年级下册语文教案 23古诗词三首课时2人教新课标
教学过程第二课时。教学环节。一 复习。导案 教师活动 1.复习导入 我们刚学。学案 学生活动 1.背诵 乡村。微课设计指导明白诗题和知晓作者，帮助学。旧知，引了一首古诗，题目叫 乡村四月 入新诗。四月 谁来背背？一起来 约5分吧！钟 2.教师谈话 今天我们再来学习一首古诗 四时田园杂兴 释题 谁能用...
四年级下册语文教案 23古诗词三首课时2人教新课标
教学过程第二课时。教学环节。一 复习。导案 教师活动 1.复习导入 我们刚学。学案 学生活动 1.背诵 乡村。微课设计指导明白诗题和知晓作者，帮助学。旧知，引了一首古诗，题目叫 乡村四月 入新诗。四月 谁来背背？一起来 约5分吧！钟 2.教师谈话 今天我们再来学习一首古诗 四时田园杂兴 释题 谁能用...
小学语文四年级下册《23古诗词三首》教案 6
古诗词三首。一 创设情境，理解课题 1老师范读 渔歌子 你能感受到什么？2你们了解词吗？试着说一说。3简介词的内容。4简介作者背景 张志和 在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称 烟波钓徒 这首词就。借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。一 渲染气氛，理解词义 1配乐朗读，营造气氛。2自由朗读，读...