教学过程第二课时。
教学环节。一、复习。
导案（教师活动）1.复习导入：我们刚学。
学案（学生活动）
1.背诵《乡村。
微课设计指导明白诗题和知晓作者，帮助学。
旧知，引了一首古诗，题目叫《乡村四月》。入新诗。四月》，谁来背背？一起来（约5分吧！钟）
2.教师谈话：今天我们再来学习一首古诗《四时田园杂兴》。释题：谁能用自己的话说一说题目的意思？并猜想一下诗文会写些什么内容？
3.引导学生说一说：你知道这首诗的作者是谁吗？(介绍作者)
二、看图。1.指导学生**图画，1.观察图画，2.读诗的题生学习和理解古目，解题意。
3.介绍作者。
诗。根据**有。
说话，初说一说：谁在干什么？步感知。
2.引导学生朗读诗歌，感受画面内容。助于学生理解诗。
2.自由读，找意。对应的诗句。
约7分寻找对应的诗句。钟）三、学习。
1.指导学生自由读文，1.自由朗读“放”手让学。
诗文，探借助注释或利用工具书查词句，把词句读通生借助注释，自主究诗意。阅自己要理解的词语，串讲顺，字音读准确。质疑，协作解疑，（约10诗意。不懂的地方作上记分钟）
号。2.全班交流。了解古诗的大意。3.自主学习，然后在交流中巧。
2.引导学生展开全班理解整首词的意妙的“扶”，在疑交流。
思，并在小组内交惑处启发，思维阻。
3.指名试着概述全诗流自主学习中的塞处疏导，词句关大意。
见解。键处点拨，让学生。
4.引导学生汇报对诗意的理解。
4.反馈汇报在众多信息交流对诗意的理解。
中，疏通整首诗的意思。
四、细读，1.指导学生赏析“昼出1.赏析“昼课堂上将。
走近田园耘田夜绩麻，村庄儿女各当出耘田夜绩麻，村“想象——朗读生活的画家。”面。（约。
庄儿女各当——感受——朗。
1）诗歌。一、二句写家。”根据理解读”融合起来，在。
各抒己见。读中想象，在想象。
10分钟）了什么内容？
2）想象：昼和夜分。
2.赏析“童孙中感受，在感受中。
别指什么？围绕耘田绩麻未解供耕织，也傍诵读。同时，教师启发想象农民们除了“耘田桑阴学种瓜。
”。予以随时点拨，如绩麻”还要干些什么活？想观察插图、描述画抓住“昼”和“夜”象范成大见此情景会对“村面内容。
庄儿女”说些什么？
感受农民的勤快，3.带着作者抓住“各当家”，3）各当家是什么意对那些儿童的喜联想农民是多么思？他们是如何当家的？爱之情朗读全诗。繁忙啊！这样，田小孩懂得当家吗？
2.指导学生赏析“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”引导学生观察插图、描述画面内容。你们喜欢这些小孩子吗？
4.引导学生带着作者对那些儿童的喜爱之情来读。
五、有感。1.指导学生放声自由。
1.放声自由。
引导学。园生活男耕女织，自给自足，宁静安详的生活画面就呈现出来了。
情地朗读读诗，想象其意境，体会农读诗，想象其意生通过想象，充实全诗，指民一家辛勤劳动的生活。导背诵。
2.指名读。
境，体会农民一家画面的物象，丰满辛勤劳动的生图画的内容，感受。
约8分钟）3.引导学生背诵全诗。活。4.教师小结：这首诗风。
田园劳动的繁忙。
2.背诵全与快乐，感受桑阴。
下学种瓜孩子的俏皮可爱，从而感受田园生活带来的情趣。
格清新自然，语言亲切朴诗。实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
四年级下册语文教案 23古诗词三首课时2人教新课标
教学过程第二课时。教学环节。一 复习。导案 教师活动 1.复习导入 我们刚学。学案 学生活动 1.背诵 乡村。微课设计指导明白诗题和知晓作者，帮助学。旧知，引了一首古诗，题目叫 乡村四月 入新诗。四月 谁来背背？一起来 约5分吧！钟 2.教师谈话 今天我们再来学习一首古诗 四时田园杂兴 释题 谁能用...
小学语文四年级下册《23古诗词三首》教案 6
古诗词三首。一 创设情境，理解课题 1老师范读 渔歌子 你能感受到什么？2你们了解词吗？试着说一说。3简介词的内容。4简介作者背景 张志和 在朝廷作国小官，后来隐居在江湖上，自称 烟波钓徒 这首词就。借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。一 渲染气氛，理解词义 1配乐朗读，营造气氛。2自由朗读，读...
四年级下册语文教案23古诗词三首课时1人教新课标
课文题目古诗词三首。这篇精读课文包括两首古诗 乡村四月 四时田园杂兴 和一首词 渔歌子 乡村四月 以白描手法写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，后两句写人。整首诗就像一幅钯彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活 劳动人民的赞美。四时田园杂兴 描写了乡村农人耕织。...