各位领导、各位老师：
大家好！我们在镇党委**的大力支持下，在教体局的关心帮助和正确领导下，全镇小学坚持以德育为核心，以教育教学工作为中心，以学校和谐发展、教师内涵提升、学生健康成长为工作重心，大力推进素质教育，不断提高教育教学质量，为ⅹⅹ镇小学整体办学水平提升，奠定了坚实的基础，全镇小学呈现出了蒸蒸日上的良好的发展局面。现将本人一年来的工作情况汇报如下：
一、以德为本，独善其身。
德是立身之本。我国几千年的文明史，为世世代代立下了做人的规矩。不论是社会人还是从事某种特殊职业的人，皆有其道。
作为为人师表的教师，既是各种礼教的首创者，也同样应该是遵守礼教的典范，因而更应受种种礼教之约束。其中德是教师必须遵循的各种礼教之首。既为人师，首先应该具备的是社会公德，其次是作为特殊行业必须慎守的教师职业道德。
本人从教多年，对此感触良多。因为是教师，所以必须坚守为人师者的职业道德底线；因为是教师，必须谨守社会公德的底线。守住底线，仅仅说明是个合格教师；至高境界的道德，才是为人师者追求的终极目标。
本人不敢说自己具备了高境界，但最起码还算是守住了道德的底线。
一年来，由于受区教体局领导们所具备的至高境界的职业道德感染，受其他街道教干教师敬业爱岗、无私奉献的道德熏陶，对德的理解感悟更深了一层。为此，本人经常勉励告诫自己，严守道德的底线，努力提升道德境界，独善其身，历练人生。作为一名小学教育的管理者，更应该具备高尚的道德境界，良好的职业道德。
如古代典籍中所言：其身正不令而行，其身不正虽令不从。只有具备了较高的道德境界，才能做到以身作则，不令而行。
前几日的期中质量分析会上，我对部分学科教师提了这些要求：作为教师应该站在职业道德的高度，对待我们所从事的教育教学工作；应该站在“教学是良心活”的社会公德层面，对待所从事的教学工作；应该站在“教师专业发展与成长”的角度，对待各种培训学习、专业研讨活动。如果自身不正，这样的要求有几人会听，又有几人能相信你的话？
因此说，教干必须是教师的教师，是教师的引领者，是教师的知心人。没有较高的道德境界，教育教学的管理目标就难以实现，这就是真理！
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