呈贡区斗南小学。
课堂教学工作自检自查小结。
2013年12月20日。
课堂教学工作自检自查小结。
斗南小学 2013年。
斗南小学在区教育局和教研室的指导下，一直把教改实验当作推进课程改革，实施素质教育，全面提升我校教育教学质量的大事来抓。本着目标高设，精心谋划，积极探索，强力推进。下面，就将我校在课堂教学改进、落实方面的工作小结如下：
一、基本情况。
斗南小学地处全国最大的花卉交易市场边，2013年上半年有学生526人，下半年546人。学校现设12个教学班，每年级两个班。现有教师25名。
二、教改实验推进工作中的做法：
1、老师、学生外出学习、奖励等经费投入。
为了很快让老师掌握高效课堂教学模式的操作理论，我们先后派出40多人次到昆明、北京、杭州等地学习了先进经验和高效课堂教改实验的具体做法。全校22名教师参加了国家级、省、市、区级教研室举办的研讨培训活动，培训率达到百分之百。
2、配备多**设备进到各班教室。
为了满足高效课堂推广实施的需要，我们在硬件方面不断投入和更新，为所有教室各安装了多**设备，供学生进行课堂教学、展示。（动手对小黑板、标语等进行装饰美化。
3、两个队伍建设。
我校领导班子共四名成员，具有开拓创新、团结协作的团队精神，学校管理理念先进，工作思路清晰，思想敏锐，能够率先领会学习高效课堂的理论，多次带领教研组长、备课组长外出观摩听课，参加校内研讨，其他班子成员能够坚持遵守每周听课制度，与本组老师共同研究学生，制度方案策略，积极推行实验进程。
我校教师基本上为44岁以下的青年同志，接受新事物快，教学方法灵活，整体作风过硬，工作刻苦努力，能够积极配合学校投入到高效课堂改革实验中去，积极课堂教学过程中的每一个环节，在外学习、示范引领方面争优创新，从未有过推诿消极观念，并能做到各教研组实验教师能够密切配合，群策群力，献计献策，能够探索课堂的方法技能和策略，坚持撰写教学心得和反思材料，及时向学校反馈信息。
5、课堂评价标准及效果。
我校课堂评价制定的目的基于全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，也是教师反思和改进教学的有力手段。通过摸索，先后制定出了《斗南小学优质课堂的评价标准》、《斗南小学课堂量化评价表》、《教师教学反思制度》，建立了《教师教学文件夹》，等，对于教师的教和学生的学给予具体的、量化的标准衡量。
6、在新的教学模式中，学生成为学习的主人，自主合作成为主要的学习方式，课堂上的合作交流、思想上的碰撞，让我们欣喜的看到了学生身上存在的智慧和能力，据大多学生能够很快适应这种教学模式，特别愿意在课堂上展示自己，所以在课前预习和课后拓展做的非常出色，一些原来不喜欢交流说话的学生也变得活跃起来，课堂呈现出一种前所未有的活力，学生的个性天赋得到了极大程度上的发挥。老师由原来的课堂主宰，退而成为了导演或编剧，由原来的高台说教到走下讲台，深入学生，成为学习过程的参与者、指导者和组织者，这种角色的转换也把老师从繁重的讲课中解放出来，点在学生不会处，导在学生疑惑处，老师变成了站在学生后面的助理者，在学生跑不动时适时的推学生一把，而不是原来拉着学生跑的领导者。“三单”和学案成为了剧本，确定教学目标、重难点、预设问题，成了备课中的重点内容，由主要备知识到主要备学生。
师生之间形成了一种良好的互动式学习共同体，课堂气氛充满了民主、和谐的气氛。
因此课堂评价标准由原来的只看教师怎么教，全面修改为优质课堂评价标准，突出了学生怎么学，收到良好的效果。
7、校本课题研究。
我们重视开展课堂教学课题研究，策略是立足校情，教情、学情，解决教学中的实际问题，以教研组为单位，以教研组同课头组成，每周一为集体备课日、周二为教研日，对教学工作**现的问题能及时汇总，在集体教研活动时提出来，大家共同研究讨论，提出解决办法。一个问题，集体讨论，大家受益。每期，为了促使高效课堂教改实验扎实推进，学校要求实验人员人人要有课题，人人要有研究，使课改工作有特色。
2、结合我校实际，对“三单”进行删减，去掉增加学生负担、
（九）、新型管理评价制度。
为了适应高效课堂试验，我们也对师生评价体系进行了改进，对老师的评价，我们一看教学效果，二看学生变化，三看教研成果，四看课堂操作。通过学生学业水平测试，班级课堂风气评比，研究性材料的上交，听课评课反馈等形式进行综合考评。
对学生的评价主要以学习小组为单位进行，结合学生的个体表现，通过评选优秀学习小组，学习标兵进行班级表扬，班内积分等手段进行，教室后面的小组合作评价表由每节课老师和学生共同填写，班级每天汇总，每周小结。
十一）、取得的成绩。
1、在2011年凤翔县初中小学教育教学工作总结表彰会上，我校被县教育体育局评为“小学素质教育先进单位”；六年级质量检测中语文名列全县小学语文单科第四名；数学名列全县小学数学单科第15名；在上期期末检测中，我校实验班成绩总评名列全镇第一名，单科成绩与实验前相比明显上升。2012年3月，学校被县教育体育局命名为“凤翔县高效课堂培训基地学校”。
2、高效课堂教改实验推动了教师专业的发展。我校沈海翠老师获凤翔县首届一案三单网络评选活动中被评为优秀评委；宁珍侠老师获凤翔县首届一案三单网络评选二等奖；毛佩、薛向华两名老师获宝鸡市第二批市级骨干教师；华亚利老师被评为宝鸡市留守儿童帮扶工作先进个人；常小平老师被评为县级小学教师三字一画一应用比赛二等奖；赵蕾、胡亚妮两名老师评为县级小学英语教师教学技能竞赛二等奖；赵蕾、宁珍侠、常小平、张春兰四名老师被评为县级教学能手；等等。
十二）、需要严格监督的问题。
1、教师的教学资源有限，制约了课堂效益的提高。在“三单”研制中，老师主要借助网络搜索教学资料，但是网络上和我校师情、学情的东西并不多，许多**还要收费，一些老师不能随便找一些资料，使“三单”的内容简单，缺少层次性和目的性。
2、老师对课堂教学时间分配把握不准，当课堂训练时间不够，训练量不足、或者在讨论环节上不能掌控恰当，造成拖堂或完不成教学任务。
3、学生自主学习的习惯没有养成，自学能力不足。一部分学生没有形成预习的习惯和适时的复习巩固的习惯，课堂上所学的知识没能真正内化掌握。
4、学生组织能力没能得到充分发挥。各班的学习小组在学生互相讨论、优秀生帮助后进生方面发挥了较好的效果，但缺乏有效的组织，小组之间缺少竞争，一部分学生自主学习意识、竞争意识不强。小组长、学科长没有发挥教师的助手作用。
5、缺少家庭的配合和支持。许多学生家长出外打工，对孩子放任自流，不过问学生学习，不督促学生完成学习任务，大部分学生在家时间和双休日失去管理，结构化预习，课后落实等环节不能有效完成。
十三）、今后努力的方向。
1、继续强化教研组的作用，一边教学研讨，以教学过程**现的具体问题为课题，深入研究解决，以研促教，建立集体备课室，加强同头课研讨。
2、加强交流与合作，与老师创造更多的出门学习交流的机会，促进纵向互动，取他山之石以攻玉，向同行学，向专家学，向先进学，提高老师驾驭高效课堂的能力。
3、不断研究学生，掌握他们的需求，适时适当调整教学节奏，让每一个学生都能在高效课堂环境下得到发展。
4、继续加大硬件投入力度，确保高效课堂试验顺利进行。
5、营造良好的校园文化氛围，建设书香校园，为教改实验创设优质的软环境。
斗南小学。2013年12月20日。
经验课堂教学工作小结
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课堂教学检测小结
元厚小学。2013年秋季学期课改课堂教学检测小结。2013年秋季学期已接近尾声，根据我校课堂教学改革方案，2013年12月将对全镇教师课堂教学改革情况进行检测，通过对检测工作的安排部署，中心校组织人员于2013年12月16日 27日对我镇所有课改年级的教师进行了课改课堂教学检测。现将检测情况小结如下...
课堂教学改革工作小结
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