情感激发在教学中的重要性不需要多说，在一般的教育学著作中有所涉及但讲的不多。需要说一句的是，对学生的理解、尊重是情感激发的前提。教师在课堂上的民主意识对积极思维影响也非常大。
关于情感激发的心理学机理还需要进一步研究。
因势构建就是说教学要符合建构主义理论。
建构主义的学习观认为，学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得自己的意义。外部信息本身没有什么意义，意义是学习者通过新旧知识经验间的反复的、双向的相互作用过程而建构成的。
这种建构是无法由他人来代替的。
这就是说，学习是建立在学生已有的经验和知识的基础上的，教学离开了对学情的分析，就是空中楼阁，我们在江苏中学听江苏教师讲课就是这个感觉，江苏来的教师水平不能说不高，但我们学生实际与江苏学生实际相差很大，按江苏学生情况作的设计拿到这里来效果上肯定要受影响——这里一点也没有贬低别人的意思。加涅在教学设计中提出了任务分析，我看了，虽然复杂，但对教学还是很有用的。
对我来说，有效教学将是很长一段时间需要研究的问题，利用现代教育理论来指导研究将会使自己少走弯路，关于研究的一些心得将在个人blog上与大家一起交流。
物理教学工作小结
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2024年高一物理下学期教学工作计划
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