神龙飞翔小学李闰金。
俗话说，五个手指伸出来都是不一般长的。何况我们的学生呢。后进生在每一个班级中都是一个不容的忽视问题，理应引起我们教师的重视，转化后进生，已经纳入我们的工作范畴之内了。
要把转化后进生当作我们的工作的促成部分，日常工作。如果我们放弃了后进生，对一个学生来说，就是幸福的一身被葬送了，对社会这个大家庭来说，表面上看不出什么，而对一个独生子女的小家庭来说，却是一个不可估量的巨大损失。作为我们教师来说，也是犯了一个无法弥补的错误。
因此，我们要正确地认识后进生，为后进生提供一个良好的学习环境和学习动力。
学生是有能动性的个体，也是正处于发展中的个体。我们要善于发现后进生身上的闪光点。平等地给予关爱，尤其是后进生，要启发他们慢慢地学会学习，慢慢地学会做人，慢慢地学会生活。
检验一个教师是否真正热爱学生，关键是看他是否能真正热爱、关心“后进生”。施行人性化的博爱。
教师关心后进生的主阵地在课堂，在办公室。课堂是实施素质教育的主渠道。也是教师“关心后进生”的用武之地。“后进生”能不能产生学习动力，有所长进，课堂教育至关重要。
（1）从内心上要接受后进生，允许他们的后进。心理学指出，心态是人在某一心理活动之前的准备状态和心理活动的趋向性，任何教学过程都伴随着复杂的心理活动，必然使人的情绪或情感发生变化。心态好，效果好。
心态孬，效果差。一上课，教师对“后进生”有好的心态，师生之间好的情感就油然而生，双边活动就能和谐地开展。“后进生”在老师的一个微笑，一个点头，一句赞许，一个肯定中获得无声的鼓舞，从而唤起求知的欲望、进取的信心。
学习的大门就豁然大开了。
（2）拿起表扬的**，善于发现后进生的身上的闪光点。“后进生”大多数自我封闭，不合群，不善于言谈，孤立自己。在课堂教学中，教师对“后进生”要充分掌握表扬的艺术，对他们的课堂表现做到肯定为主，表扬为主。
要因材施教，给予他们以合适的表现机会，发现他们的微小的优点。比如回答问题上，要让简单的问题，容易回答的问题多让他们，要从后进生的学习态度、进步程度上给以肯定，使之产生不竭的动力；在他们回答问题失败时，亦要肯定，说他提供了一个很好的供参考、供比较的答案；还可以从声音的大小，紧张与否等方面找其闪光点予以肯定；即使他们成绩确实不理想时，也不能当面或当着全班同学的面，挖苦，批评。就是这时候，任然要给予以鼓励。
总之，一堂课下来“后进生”要在精神上未受任何刺激，思想还未背任何背袱，一直保持愉悦的最佳状态投入到学习中去，这就是老师关爱学困生的一种良好地表现吧。
（3）把自己的办公桌留出一部分，把这部分分给后进生。“后进生”毕竟在智力因素或非智力因素或者家庭方面难遂人意。此时，教师要多帮助，多辅导，多关爱，使其也能学到应该学到的知识。
课外辅导的内容多种多样，从生活到学习，从做人到成长等等。比如他们的作业要多面批，及时指出错误，当时要求订正，立即开展检查，再次当面批、订正直到学会为止。作为老师的不能怕麻烦，要真正地做到潜下心来育人，培育这些需要得到更多关爱的幼苗。
再比如，考试虽然没有考好，但是我们要帮助其搞好分析，给予考试方法的指导，同时要当面让他们试做，再看问题出在哪儿，我们就从哪儿着手帮助其更正，订正。一场考试下来，帮助其寻找成功的经验和失败的教训，指出今后的学习路子和方法，不断增强其进取的信心。
大力推进素质教育是当今教育改革的重心所在，也是时代发展的要求，而怎样去推进素质教育，则需要许多具体措施，“从关爱后进生做起”是素质教育真正落实到位的重要举措，也体现了教育面向全体学生的宏伟目标。我们要尽我们最大的力量，花最大的气力，把这一方面的工作做好。为推进素质教育，全面提高国民素质做出我们的应有的贡献。
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