班主任工作经验交流

风雨兼程，我愿与你同行。

精细管理真诚沟通。

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！很荣幸有这个机会在这里发言，感谢各位领导对我的信任和肯定。在座的都是经验丰富的老师，我当班主任时间比较短，很多班级日常管理的方法都是从老教师那里学习来的，所以与其说是经验交流，不如说是工作汇报，下面我将从以下两方面谈谈半年多来的班主任工作，敬请各位老师对我不成熟的做法批评指正。

1、精细管理，勤字为先。

抓在细微处，落在实效中。班主任只有够精，够细，才能使班级管理见成效。精细管理，勤字为先，这里的“勤”不仅仅是指班主任勤，班主任应该勤进班，勤观察，勤指导，勤谈话，同时也让全班同学勤快起来。

在日常班级的管理中，让每一位学生都参与进来，做到人人有责任，人人有分工，于是高效的学习小组是达到这一目的的主要形式。按照学校年级的规定和建议，我先选出责任心强、成绩较优异、组织能力强的小组长，再根据学生的性别、成绩、性格等因素分组，鼓励各小组进行小组文化建设。小组评价在整个小组建设中占有非常重要的作用，如果没有评价或评价不到位的话，那么学习小组就形同虚设。

通过评价，可以激发学生的竞争和合作意识，培养学生的集体荣誉感，提高学生的自我管理能力。我班小组评价采取一日一小评，一周一大评，两周一总结，一月一表彰。每天由值班班委进行记录、统计，并将量化在后黑板展出，每周、每月由班长组织各个班干部进行汇总总结，并对小组进行奖惩。

有了得力的班干部、小组长，让班主任的工作也大大减少。

对于我们班级，小组的合理使用最见成效的就是将早背诵情况纳入小组量化，起初早背诵时班级安安静静，很多学生都昏昏欲睡，再三提醒学生们出声读也只能坚持几分钟，后来我将早背诵的情况纳入进小组量化，告诉学生每天将早背诵情况进行排名，小组积分，第一名加8分，第二名加7分，以此类推，而个别长时间不张嘴的同学直接扣一分，在制度的约束下，慢慢地学生们养成了早背诵大声背诵的习惯。现在不用值班班干部提醒，也可以自觉的出声背诵。

二、严而有度，爱而不宠。

由于与学生年龄相差不大，在初当班主任时，我特别担心管不住学生，于是每次进班级之前都会刻意调整表情，让自己板着脸，不苟言笑，看起很严肃。直到有一次班会课上，我让学生写想对班主任说的话，有个孩子写到：老师，您笑起来最好看，希望您以后多笑笑。

看到这个我就在反思自己工作方法上是不是有问题。后来慢慢地我发现要想成为一个让学生信服的班主任，只有严厉是远远不够的。尤其是对于青年班主任而言，没有老教师的威信，过分的严格会导致缺乏与学生情感的交流，有时甚至会激起学生的逆反心理。

在老班主任的指导、自己的**摸索下，如今在与学生关系的处理上，我始终坚持着“严而有度，爱而不宠”的原则，学生犯了错误该批评的时候批评，该处理的时候处理，而学生表现优秀、取得进步的时候我也毫不吝啬我的赞扬，学生遇到问题困惑时我真诚地与他们沟通，为他们着想，让他们感受到老师是为他们好。只有用真心、动真情、做实事、走进学生的心，让学生感受到老师的爱，才能成为学生信服的班主任。

心理学家威廉杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。尤其是后进生，更希望得到老师的重视。只要老师多关注他一下，给他一句表扬，能让他高兴好几天，甚至可以改变他对学习的态度。

班上有个叫***的男孩子，性格比较孤僻，天天上课睡觉。在上学期刚分班后的第一次月考中考了班级倒数第一名，年级604名。但是我发现他的中考分数是390分，这个分数在平行班中算是比较好的，觉得这个孩子还是有潜力的。

于是我找他谈过几次话，谈话过程中我发现这个孩子还挺有上进心，还是想好好学的。于是我就鼓励他说：“你的基础一点都不差，没考好的并不是说明你笨，你学不会，而是你没有努力。

只要你肯努力，老师相信你一定能把成绩提上去。”从那以后，他的状态和之前有了很大的改变，上课不再睡觉，注意听讲了，看到了他的进步，我在班级表扬了他几次，并嘱咐科任老师也多帮助他，受到了老师的关注与表扬，这孩子越来越努力，性格也越来越开朗。爱笑了，也爱和同学们交流了。

后进生的意志力比较薄弱，信心不足，每当他出现学习上的懈怠时，我就会及时提醒他要坚持住。通过自己的努力和各科老师的关心，在本学期的历次考试中，他都在班级名列前茅，上次月考考了班级第一名，年级196名。**不仅给班级同学树立了榜样，同时也让我深深感受到了老师在孩子成长历程中的重要性。

班主任的工作很繁琐，有时候会觉得很辛苦。但在这个过程中我自己也收获了很多、成长了很多。未来的路上充满荆棘，但我相信天道酬勤！

最后请允许我借此机会向所有关心我的领导、帮助我的老师道一声感谢，谢谢你们！

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