申培培 （语文）
经过了一个漫长而又充实的学期之后，孩子们马上就要进入到他们一年级下学期。回顾一年级上半学期我的工作，有挫折，有成长，有收获，当然也有不足。作为一名青年教师，我有很多的不足之处：
由于经验的匮乏，没有准确的让孩子从一开始就养成良好的学习及生活习惯，课堂规范程度和课堂效率还有待提高；非师范专业的出身使我在教育教学过程中发现还有很多专业性的问题需要提高；听课的节数不算少，但并没有完全消化。工作亮点：班级榜样力量初步形成，一周五天晨读时间都有不同的小老师主动领读；路队进步明显，孩子们能够积极主动地站队、走路、喊口号；班级卫生保持良好，今后继续重视班级卫生情况。
一、 指导思想。
我校本学期工作指导思想是高举中国特色社会主义伟大旗帜，十八大精神和十八届三中全会为指针以科学发展观为统领，已全面深化主题实验，持续在追求开放课堂，智慧提升教育教学质量为目标。严格常规管理，做实教育研究，创新校本课程，丰富学校文化内涵。在各级领导的关心、支持、帮助下，在全体大道教职工的共同努力下，使学校各项工作再上新台阶。
而语文课程的学习致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全人格打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族的优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
二、 班级概况。
本班现有人数54人，其中男生30人，女生24人。经过一个学期的学习，孩子们基本熟悉了小学生的日常生活，也形成了较好的学习生活习惯，但是个别孩子上课时的并不是特别好，要在这个学期继续培养，促进教学质量。在语文教学上，孩子们学习兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习。
大部分孩子能说完整话，但仍然需要老师常规的管理。部分学生还没有掌握正确的学习方法，在这个学期中，应把更多的方法引导给学生，让他们在自主中去探索和创新。
三、 教材分析。
一）教材内容及编排。
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。
八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括1课“识字-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现--鼓励学生**发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。
八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。
二）本册教材的学习目标。
1、识字与写字。
、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
、认识常用汉字550个，其中250个会写。
、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
、能用音序法查字典，学习独立识字。
2、阅读。、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
、借助读物中的图画阅读。
、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
认识课文**现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、文号、感叹号所表达的不同语气。
积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字。
3、写话。对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。
4、口语交际。
、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。
、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
5、综合性学习。
、对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
、结合语文学习，观察大自然，用口头或**等方式表达自己的观察所得。
、热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或**等方式表达自己的见闻和想法。
四、 教学重点、难点及教学策略。
1、 识字写字教学。
识字写字任务主要安排在课文的后面。要求认的字，均选自常用字表。要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。
其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文**现的字，便于学生感悟，也便于教师指导。
另外，每个语文园地里也安排认几个字，用“我会认”的图标标示，并以生字条的形式体现。
教学策略：识字：在教学时，提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。学生的认记方法不尽相同，教师应鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。
教师可以采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。如，小组合作学习的方式，当小老师的方式。
在语言环境中认识，因为大量识字的目的是为了尽早阅读，在阅读时教材重视识字教学。
教学策略：写字：要求学生对字形要有十分清晰的识记，一笔不误。
与第一册识字完全分开不同，每课要写的5-6个字都是本课**现的，而且大多有一定的规律。如，第二课要求写的六个字中，有两个单人旁的字（你、们）两个绞丝旁的字（红、绿），两个草字头的字（花、草），便于教师分类指导，便于学生领悟书写规律。
教学中，注意引导学生严格按照笔画顺序书写，另外要握好汉字的间架结构，注意每一部分在在田字格中所占的位置。
教师指导写字时要做到细致入微，书空也是练好字的一项基本功。
2．阅读教学。
阅读教学，首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。
教学策略：重视学生在读书过程中的独到感受，让学生在朗读中自悟、自得。训练朗读时，要注意纠正学生的唱读现象。
可以根据课文内容，让学生模仿动作，以加深对重点词句的理解。如，《两只小狮子》一文中那只勤快的狮子练功时的动作：滚、扑、撕、咬，以上动作都可以让学生用身体语言灵活的表演出来。
在学习中注意培养学生良好的读书习惯：要充分利用好课本中的插图，引导学生学会仔细观察画面并能按照自己所想说出图上所要表达的内容。教师还要重视课外阅读的指导。
指导他们选择好的读物，给学生交流课外阅读成果的机会。这也是巩固和扩展识字成果的一个重要途径。
3.日积月累。
鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。教师可以创造多种形式，激励学生主动积累词句。教学策略：
培养学生养成积累的习惯，要有布置、有检查、有交流。有了相应的具体措施，才能有效的工作，养成良好的积累习惯。
4.口语交际。
教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近学生生活，从而使学生有话可说，易于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。
教学策略：依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。课堂上，要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言。
展示台。主要是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会。
教学策略：以识字的展示为例，这种安排，沟通了语文课堂和生活的联系，让生活成为识字的大舞台。联系生活进行识字教学包括两方面的意思：
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