作者：谢莹。
**：《江西教育·综合版》2013年第06期。
新《课程标准》明确指出：识字写字是阅读和写作的基础，是小学低年级的教学重点。在教学中，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。
但在小学识字写字教学中，不少教师常常被形近字的识别所困扰，学生在形近字的读、写、用等方面出现的错误屡见不鲜，而且有的学生往往是一错再错，难以纠正。因此，笔者认为，培养学生尤其是低年级学生对常用形似字读、写、用的识别能力十分重要。
1.误读。混淆形近字的读音是一种常见现象，其原因主要有：
一是一个字常见，另一个字不常见。如把“迁徙（xǐ）”读成“迁徒（tú）”把“赡（shàn）养”读成“瞻（zhān）养”，把“粗犷（guǎng）”读成“粗旷（kuàng）”等；二是两个形近字意义相近，想当然而读错，如把“券（quàn）”读成“卷（juàn）”，把“酗（xù）酒”读成“汹（xiōng）酒”，把“针砭（biān）”读成“针贬（biǎn）”等；三是成语中的字没去仔细辨析，习惯性读成形近字音，如把“如火如荼”的“荼（tú）”读成“茶（chá）”把“床笫（zǐ）之欢”的“ 笫（zǐ）”读成“第（dì）”把“草菅人命”的“菅（jiān）”读成“管（guǎn）”等；四是跟着形声字的形近字读错，如“忏（chàn）”读成“扦（qiān）”“诣（yì）”读成“指（zhǐ）”等。
2.误写。形近字容易写错，其原因有：
一是因读错而写错。前面所列的形似字，往往因为读错而写错。最明显的如把“气概（gài）”写成“气慨（kǎi）”，鬼鬼祟祟（suì）”写成“鬼鬼崇崇（chóng）”，棘（jí）手”写成“辣（là）手”等。
如果读准了字音，是不可能写错的。二是因未理解形近字的意义而写错的，如“栋梁”写成“栋粱”，“口渴”写成“口喝”，“云霄”写成“云宵”等。
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