一、名言导入，激发兴趣。
师：同学们，我们知道写作是为了表达我们的思想感情，文章是写给谁看的呢？不管是写给自己还是别人看，我们总希望文章写得好些再好些。
首先我送给大家两句名言。请同学们默读一遍后再齐读，谈谈自己的感想。
预设：激活思维。
出示课件：名人名言。
生：默读一遍。
生：齐读，谈感想。
师：这两位大作家虽然不在一个国家，但是对文章修改的重视程度却是一样的，可见，好文章是改出来的！
二、学改同伴作文，习得评改方法。
1、师：今天，我们上一节作文评改课。让大家通过给同学的作文写评语，一起**怎样去欣赏同学的作文。
注意听清要求：先快速浏览（自由读）《啊！美丽的雪》，用一两个词或句子，夸一夸同学的这篇文章**写得好（有哪些发现），值得你学习。
生读文，谈感受，教师相机评价。
2、师：我们刚才对这篇作文有了一个初步的印象，下面请同学们再次细读这篇作文，找出文中你喜欢的词语、句子勾画出来，写上评语。看谁最会欣赏同学的作文。
注意，第一是尽量找出文章的优点，第二找出文章的不足，最后提出建议。
板书。请不要面面俱到。——读、批、写。
学生边读边批注，教师巡视，告诉学生写评语的要求。
板书。教师在巡视的基础上将学生批、写的情况烂熟于胸，及时发现批注好的学生和有特色的批注。
3、师：好啦！交流时，请各位同学注意评价顺序，这篇文章的评改要按优点、不足、建议三个方面说出来，先在组内与同学分享。同学要注意细说自己的理由、依据。
4、学生在班上交流汇报，用食物投影仪将学生的批注勾画展示在屏幕上，共同分享，教师相机评价。
预设：习得方法。
1)优点。在第几自然段，第几行，那句话？把你写的评语读来听听，说一说喜欢的理由。（这一步要充分的展示学生的评价情况）
2)不足及建议。
说一说你的意见，你来帮他改一改？把你改的意见，把你改的理由说出来（如抓动作、心理活动等，不可面面俱到。诸如段、句、词，不具体就改。）
在读中你发现问题没有？这篇文章写具体了吗？写生动了吗？③把雪的大、厚写出来了吗？怎么写才具体？回忆峻青的《瑞雪图》，写雪的片段，谈体会。
3）最后一自然段，让我感到作者的心留在了九寨沟的公路上，写出他的恋恋不舍，一个雪人，让人荡气回肠，充满惆怅。
三、再评同伴文，实践运用方法。
1、师：大家已经知道了运用范文学得的方法，批改第二篇作文《童年趣事》。学生读评改作文三要点和智慧老人的建议。
2、学生先批注，教师巡视，同桌交流，全班交流汇报，教师注意对学生的汇报内容进行激励性评价。
预设：实践方法。
1）注意评价顺序：即先说优点，再讲不足，最后说说你的建议。评价《童年趣事》这篇文章时按三个方面的评价顺序说出来与大家分享。
2）《童年趣事》这篇文章的片段，写出了趣吗？趣在**？说说理由。写心理活动，写心情，写的动作有趣吗？对话呢？用词恰当吗？怎样改？说出来。
3）对话少，文章太清静了，说几句。
4）打水仗太静了，来点水声。
5）写场面用几个欢快的词语。
6）打水仗你不兴奋，我可兴奋，这可是在夏天呐！
四、汇报收获，总结提升。
师：同学们，通过今天这节课，你有哪些收获？
生谈收获，教师引导、梳理、评价。
师：与你们相处的时光总是短暂的，各位同学要切记：好文章是改出来的。文章不厌百回改，希望同学们经过今天的学习，习作的能力能更上一城楼！
五、自评自己的作文，巩固方法。
评改自己的习作，从如何把自己的作文写具体入手，改好自己的习作一篇，并写下评语。
智慧老人的建议：
评语：欣赏赞赏肯定建议。
例谈小学生作文的评改
阅读与写作。孙玉莲。河北省兴隆县北营房学区北展希望小学。目前现阶段作文批改及评价主要是教师自己来完成。这。敦促学生深入思考，提高认识 鉴赏能力，作文能力得到发展。三 群体评价 家长评价穿插使用。种评价方式的优点是便于教师全面的掌握学生的习作完成情况，更好的指导学生习作。也有不少缺点。改革作文的评估方...
小学生作文自主评改例谈
作者 陈丽群。中学课程辅导 教学研究 2016年第07期。摘要 善于评改习作，对自己来说是一种能力 一种良好的习惯，在别人看来，则是一种了不起的美德 一种非凡的人格魅力。要使习作教学焕发生命活力，必须给学生一片自主评改的天空 让学生在 随风潜入夜，润物细无声 中学会评改习作。关键词 习作 评改 自主...
例谈小学生作文的评改
作者 孙玉莲。散文百家 下旬刊 2015年第06期。目前现阶段作文批改及评价主要是教师自己来完成。这种评价方式的优点是便于教师全面的掌握学生的习作完成情况，更好的指导学生习作。也有不少缺点。改革作文的评估方式，教师应转变的第一个观念 把 批改 变为 交流 教师把作文作为平台和学生平等交流，以平和的态...