学科。当然，所有的想象从某个角度看，都是现实生活个又一个难关？让学生去想象，续写出符合事情发展。
的折射，都离不开现实生活。新奇并不等于离奇。无的故事，这样，通过课文范文的引路，使学生掌握一论哪一类想象作文都脱离不开现实，离开现实的想定的章法，既能加深对课文内容的理解，又能激活学象是空洞的。
例如愿望式想象作文，它是在小学生对生想象的火花。现实生活有一定认识的基础上，基于对生活的热爱。
又如学了《狐狸和乌鸦》这则寓言故事后，让学。
和向往以及对现实生活的不满足而产生的，这类作生想象乌鸦丢掉肉后的心理，进行“我真后悔”的乌文实际上是对现实的创造性再现。所以，在大胆想象鸦自白。学完《卖火柴的小女孩》后，就以《假如小女的同时，也要联系实际来进行。
孩来到我们中间》为题写一段话。
我们区就曾经进行过“课文导写”的课题研究，ｉｉ三！墨。
对小学。三、四年级的每一篇课文都进行了导写的安排，取得了显著的成效，该课题２０１年荣获省一等。
想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新奖。形象的过程。小学生要写好想象作文，必须有丰富的表象储备。
因此，小学语文教师要创造条件，采用多种手段，丰富儿童的表象，丰富儿童的知识。小学生！兰皇竺。
们面对纷繁复杂的世界，往往不善于留心，我们要教。
想象作文的训练方法是多种多样的，除了前面。
育孩子做生活的有心人，勤于观察思考，逐步积累丰提到的依托文本进行改写、续写、扩写、假写外，还可富的表象。比如可以通过经常组织学生看展览、游以针对小学生的生活实际和年龄特征，采用多种方。
览、看电影电视等活动，并指导他们通过观察、比较、式来训练。如以听觉为纽带，用直观、生动的听觉形分析和综合，获得丰富多彩的表象。在各种综合活动象作用于学生的听觉器官，诱发学生展开想象，写成。
中，让学生“开放五官”去看、去听、去闻、去尝、去想、作文；凭借语言、图画、行动……有意识地设计一种去说，随后，从视觉、听觉、嗅觉、味觉等不同角度获情境，然后让学生根据假设的情景去想象，再写一篇。
得积累。作文；给学生几个看似风马牛不相及的词句，让学生。
心理学研究表明，儿童的想象往往以言语的形在一个特定的情节中，以这些词句为线索展开想象，式（语音、文字）加以表现，发展儿童的言语能力，可编一个有情节有内容的故事，写一篇作文；同一个题以有效地提高儿童想象的水平。因此，小学语文教师目，变换不同的角度，确定不同的重点，从而发掘出要指导学生大量阅读，在积累词汇句式段落篇章的新的内容。
同时，使学生间接地看到许多生活中未曾见到的事（作者单位：长沙市岳麓区德润园小学）
物，从而丰富表象积累。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，想象作文将成为“无源之水，无。
本之木”。三！兰皇。
构建想象的世界需要文字结构、章法作为砖瓦。没有语言、文字的表达，想象就只好停留在脑里，无法与别人共享、交流。课文是学生写作的范例，注重。
依托课本，抓住契机，精心设计，进行大量的改写、续写、扩写、假写训练，是提高想象作文能力的行之有。
效的途径。例如《穷人》一文，桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，就戛然而止了。我们可以在学生已掌握课文中心思想的基础上引导学生想象：
孩子的命运会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样度过一。
ｏ４年１０月ｂ／３
对小学生想象和创作能力培养的思考
学科探索墓础矗嘻硒元 伍进芝。摘要 丰富的想象是创造的源泉与翅膀，没有想象，就没有创造在小学生作文教学当中可以为学生。提供一个良好的想象平台，教师要解开束缚学生想象的绳索，充分发挥学生的想象力，学生作文水平才能有所。提高。关键词 想象力生活创作习作。中图分类号 文献标识码 文章编号一 源。例如，在教...
对学生安全教育的几点思考
中小学生正值人生的青少年时期，而这一时期在一年中就如同春季，对中小学生开展安全教育，无疑如同在生命中播下了平安的种子。切实提高全民的安全素质，抓好青少年的安全教育就显得尤为重要。要抓好学生的安全教育，重要的是开展好班级安全教育。班级安全教育要从小事做起，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，从而做到润...
小学生想象作文教学的思考
作者 李建红。教师 中 2010年第08期。语文课程标准 中强调，作文要 鼓励自主写作，鼓励有创意的表达 教学要注重 在发展语言能力的同时激发想象力和创造潜能 儿童期是发展人的想象力 创造潜能的最佳时期，作文教学是一个主要的渠道。如何贯彻语文课程标准精神，鼓励学生想象创新，引导学生多思 巧练，让学生...