天气预报中的负数教学目标：
1、过程与方法：经历从天气预报中了解信息、整理信息并讨论有关问题的过程。2、知识与技能：了解天气预报中数字信息的实际意义，会用数学符号表示气温，会比较温度的高低。
3、情感、态度、价值观：对用“-”表示零下温度有好奇心，体验数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：
重点：了解天气预报中数字信息的实际意义，并学会正确的读法。难点：理解用负号表示的数值越大，温度越低；温差的计算。
教学过程：导入】一、游戏引入。
师：同学们我们玩个石头、剪子、布的游戏，轻松一下，好吗？不过，玩游戏是有要求的，请同学们听好游戏规则：
1、请同桌两人玩游戏，只玩三局。2、用自己喜欢的方式把输赢结果记录在练习纸上。3、游戏结束坐端正。
活动2【讲授】二、初步探索认识负数，正确读写负数。1、初识负数。
指定几名学生把玩游戏的结果书写到黑板上，夸奖同学们爱动脑筋，想出了这么多种记录方法，提问哪一种方法既简便又有数学特点呢？说明用+几或-几的这种记录方法既简单又有数学特点，人们就是用这种方法来表示意思相反的量。我们把这样的数叫做负数，观察一下，它和我们原来学习的数有什么区别吗？
对了，负数都有一个符号，它和我们以前学的什么符号相似？(减号)但这个符号。
在这里叫做负号，这个数读作负几。赢两次我们记作﹢几。“+和我们以前学的什么符号相似？(加号)但这个符号在这里叫做正号，读作正几。2、揭示课题。
师：在生活中除了我们刚才做游戏，记录结果时用到负数，还有很多地方也会用到负数，今天这节课，老师带同学们一起寻找一下天气预报中的负数，好吗？（板书课题：天气预报中的负数）
活动3【讲授】三、借助温度情景进一步学习负数。
1、学习气温中正数、负数的读、写。（板书：气温，读法、写法）
看大屏幕，寻找温度知识中的负数。让同学们提出疑问，比如℃、～的含义…再看大屏幕，让同学们通过知识窗解疑，并学习气温正数、负数的读法和写法。2、比较气温。
大屏幕出示：某年我国四个城市春节的天气预报，鼓励学生当小小天气预报员播报天气。提问，经过仔细观察你们发现了什么？
根据学生的回答引出两个零下温度比较，哪个温度低？从而调动同学们的积极性，让同学们带着这个疑问学习后面的内容：（板书：
比较气温）（1）从以下三种情况对气温进行比较：零上温度相比较。
课件出示习题：8℃和5℃哪个温度低，低多少？
先让学生自主**，教师巡视，对巡视中发现的问题随机指导。然后指名学生回答问题，重点让学生说出思考过程，鼓励说出不同想法。如果学生说不好可以进行方法指导，方法指导：
学生看图认识到8℃比0℃高8℃，8℃也就是8个格，5℃比0℃高5℃，5℃也就是5个格。所以8个格比5个格多三个格。8-5=3鼓励学生用同样的数学思想思考其他两个练习题。
同桌议一议总结规律：零上温度相比较，数字大的温度高。数字小的温度低。
学生齐读规律。零下温度相比较。
大频幕出示习题：–3℃和–5℃哪个温度低，低多少？
先让学生独立思考，同桌交流，然后提问，重点说一说怎样推算的，对回答**现的问题指出错因，表扬思路清晰正确的学生，鼓励不同的想法。如学生回答的不够准确可以这样说明理由：因为-3℃表示比0℃低3℃,-5℃表示比0℃低5℃,所以-5℃低，比-3℃低2℃。
算式：5-3=2或3+2=5
学生试做另外两个习题，两个零下温度比较是这一节课的难点，如果有部分学生不能找到正确的思路，仍继续加强练习。如掌握良好，总结规律。学生齐读规律。
零下温度与零上温度相比较。
大屏幕出示习题：5℃和-17℃，哪个温度低，低多少度？
学习方法与前面的类似，以学生自学为主，这种情况的温差计算不好理解，是个难点，要利用**让学生真正弄懂。
设计意图：在交流讨论的过程中，通过比较气温高低，初步感知负数的大小比较。】（2）整理统计表。
大屏幕出示统计表，学生独立完成，全班交流。让学生解释自己的答案。【设计意图：看看学生是否真的掌握了比较气温高低的方法。】（3）提出“试一试”中的问题。
课件出示：把北京、哈尔滨、昆明、海口四个城市的最低气温从低到高排列一下。
学生独立完成，全班交流，集体订正。重点让学生说一说是怎样比的。课件出示：城市的地理位置与气温有关系吗？学生思考后，和同桌互相说一说，指名回答。
设计意图：在交流讨论的过程中，通过比较气温高低，初步感知负数的大小比较。】
活动4【活动】四、小结。
通过这节课的学习你的收获是什么？根据的同学的交流情况，随机作出总结。活动5【作业】五、作业。
布置课本2页练一练：1题和2题。
设计意图：数学联系生活，激发学生记录天气情况的兴趣，巩固本课所学。】活动6【讲授】板书设计：天气预报中的负数气温读法写法比较气温。
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