百分数解决问题教学设计。
学会购物。出示例5。
1、学生读题，明确已知条件及问题，尝试说说自己的解题思路。2、利用提问，引导学生思考回答，归纳出解题思路。提问启发：“满100元减50元”是什么意思？
引导回答：就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。不满100元的零头部分不优惠。归纳整理解题思路：
1）在a商场买，直接用总价乘以50%就能算出实际花费。（2）在b商场买，先看总价中有几个100，230里有两个100，然后从总价里减去2个50元。
3、学生独立列出算式，并计算出结果。再交流汇报，教师板书：a商场：
230×50%=115（元）b商场：230-2×50=230-100=130（元）115<130，答：在a商场买应付115元，在b商场，买应付130元；选择a商场更省钱。
4、总结思考：在什么时候这两个商场**差不多呢？三、巩固练习。
1、完成教材第12页“做一做”。学生独立完成，教师讲解。
2、完成练习二第12题，再集体交流订正。
3、完成练习二第13题。“折上折”是什么意思？这么计算呢？4、完成练习二第14题。
5、完成练习二第15题。提示：增长为“-0.068%”表示什么意思？四、课堂小结。
通过这节课，你有什么收获，你将如何运用到生活中呢？作业设计1、
2、某著名品牌旅游鞋搞**活动，在a**按“满200元减100元”的方式销售，在b**先打七折，再打八折的“折上折”销售。妈妈准备给小丽买一双标价460的这种品牌的旅游鞋。（1）在a、b两个**买，各应付多少钱？
（2）选择哪个**更省钱？板书设计百分数：整理与复习知识回顾。
知识点内容摘要解题关键。
折扣几折表示百分之几十原价×折扣数=现价1、找准单位“1”2、正确理解数量关系成数几成表示百分之几十税率应缴税额=各种收入×税率。
利率利息=本金×利率×存期取回总钱数=本金+利率。
a商场：230×50%=115（元）b商场：230-2×50=230-100=130（元）115<130
答：在a商场买应付115元，在b商场，买应付130元；选择a商场更省钱。
数学人教版六年级下册《分数 百分数 应用题》
分数 百分数 应用题 的教学设计。广东省肇庆市高要区金渡镇褚国昌中心小学梁石坤。教材 义务教育课程标准人教版实验教科书数学六年级下册总复习82页例2 课时安排 1课时。教学对象 小学六年级学生。教材分析 分数 百分数 应用题 是六年级数学教学的重点内容。教材编排的例2是 求一个数比另一个数多几分之几...
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百分数的意义 教学设计。玛纳斯县包家店镇学校。杨丽华。一 教学目标。理解百分数的意义，使学生感受到百分数在生活中的应用，渗透数学应用思想。二 教学重点 百分数意义的概括与理解。三 教学准备 课件。四 教学过程。一 创设情境，谈话引入。教师 天气越来越冷，老师想去买一套保暖内衣，在商场里选了这样两套衣...
数学人教版六年级下册百分数的综合应用
百分数的综合应用 教学设计。尹家营中心小学。韩丽。一 教学目标。使学生对折扣 成数 税率 利率等概念有进一步的了解。经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会百分数在生活中的重要性。感受数学在现实生活中的价值，进一步提高学生学习数学的兴趣。二 教学重难点。学会解决与百分数相关的综合应用题。三 教学过程...