第5课故乡。
教学内容。**以“我”回乡的见闻感受为线索，描写了旧时代中国农民的生活遭遇与精神病苦。
教学目标。知识与能力1．了解在记叙中运用议论的作用。2．学习本文用生动的肖像描写和对比方法刻画人物、突出中心的写法。
3．了解本文以“我”回故乡的见闻感受为线索安排情节的方法。过程与方法1．分析人物形象，体会其作用及描写方法。2．揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落。
情感、态度与价值观1．理解作者憎恨旧社会、同情劳动人民、渴望创造新生活的思想感情。2．感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执着信念。
教学重、难点及教学突破。
重点。1．学习本文用生动的肖像描写和对比方法刻画人物、突出中心的写法。
2．了解本文以“我”回故乡的见闻感受为线索安排情节的方法。
3．理解鲁迅先生憎恨旧社会、同情劳动人民、渴望创造新生活的思想感情。
难点 1．以中心事件为线索结构文章。
2．最后三个自然段的深刻含义。
◇教学突破。
1．在通读全文的基础上，重点进行对比朗读。
2．通过比较，使学生认识到闰土从少年到中年、杨二嫂从青年到老年，肖像、语言、行为、思想、性格诸方面的深刻巨大的变化以及这种变化的社会根源。
教学准备。教师准备1．课前查阅相关资料。2．布置学生预习课文。毒学生准备1．预习课文。2．在预习的基础上复述故事情节。
教学步骤。第1课时)
第一课时教学流程设计。
教师活动学生活动。
1．结合创作背景，导入新课。 1．结合作者介绍进入新课。
2．设置问题，讨论第一部分。 2．讨论交流，学习课文第一部分。
3．指导学习课文第二三部分。 3．讨论交流，学习第二三部分。
一、导入新课(约分钟)
教师活动 ．
学生活动。1．导入新课：同学们都知道鲁迅是我。
国伟大的文学家、思想家和革命家。
今天我们来学习他写于 1921年的一。
篇**《故乡。
2．板书课题并讲解：“故乡”这一题目，不仅交待了事件发生和发展的具体。
地点，而且为人物活动提供了特定。
1．回忆以前学过的鲁迅的课文，想象。
鲁迅笔下的故乡是什么样子。
2．听教师讲解。
的场所和环境。
3．提问：题目还有更深一层的含义，同。
学们知道是什么？提示：对于一般人。
来说，故乡总是美好的，亲切的，值得。
怀念的。但是在“我”眼中“故乡”却。
不同。4．给予鼓励。然后检查学生预习情况。
点名让两三位学生复述故事情节。
3．浏览课文，思考教师提问。明确：
“我”眼中“故乡”却是如此衰败、萧。
条，让我感到悲凉、生疏，令“我”寒。
噤。4．被点到的学生复述故事，其他学生。
听复述，然后补充。
二、学习课文第一部分(约分钟)
教师活动。学生活动。
1．讲解：**按时间顺序，写了“我”回。
故乡搬家的所见所闻。请同学们以。
“我”回故乡——“我”在故乡——
“我”离故乡为线索，将课文分成三。
部分，并概括每一部分的主要内容。
2．提问：第三自然段只有一个句子。这。
个句子的结构形式有什么特点？应该。
怎样理解它的含义？联系上下文，这。
个句子起什么作用？提示：由于故乡。
的荒凉出乎“我”的意料，因而产生怀。
疑，但又的确是自己的故乡，对怀疑加。
以否定，这不仅反映了“我”复杂的思。
绪和沉重的心情，也为下文故乡的对。
比作了铺垫和暗示。
1．浏览课文，讨论交流。明确：第一部。
分(开头到“搬家到我在谋食的异地。
去)写故乡的萧条景象以及“我”的。
悲凉的心情，交代“我”回故乡的目。
的；第二部分(“第二日清晨我到了。
我家的门口了”到“已经一扫而空。
了。”)写“我”在故乡的所见、所闻、
所忆、所感、重点写了闰土的变化，插入对杨二嫂的描写，作为衬托；第。
三部分(“我们的船向前走……”到。
全文结尾)写“我”离开故乡的心情。
和感受。2．思考问题。分析、明确：这个句子采。
用了否定形式的疑问语气这种结。
构。“这不是”是否定，句末加问号。
再否定，是否定之否定。
3．补充讲解：在文章结构上，它承上启。
下，转换自然。提问：第四段开头写。
道“我所记得的故乡全不如此。我。
的故乡好得多了。”按照一般写法，下文应该写故乡“好”在**。可是。
下面却用“但”字一转，说故乡的“美。
丽”、“佳处”“却又没有影象，没有言。
辞了”这是为什么？提示：这要联系。
全文来看。后面写记忆中的故乡，只是少年时代的“我”眼中的故乡，“时时记起的”也只是少年眼中故乡。
的局部的“神异的图画”，没有也不。
可能要求一个少年对故乡的全貌进。
行整体的深刻的概述。由于他的注。
意力集中在闰土身上，因而他“时时。
记起的”只能是闰土与他所到之处。
同时在这二十余年里，中国始终处。
在帝国主义、封建主义的双重压迫。
之下，故乡不会有什么令人难忘的。
美好记忆。4．给3分钟时间，让学生自读这部分。
课文。巡视课堂。
3．展开讨论，最后明确：故乡如此的荒。
凉又与少年时代的记忆产生了很大。
的矛盾，“我”刚刚回到故乡，在未了。
解到原因之前，就只能从自身的角。
度加以解释了——“本没有什么好。
心绪”。这样在结构上自然地转入。
下文，点出此次回故乡的目的。
4．自读课文第一部分，还有其他疑问。
提出来讨论交流。
三、学习课文。
二、三部分(约分钟)
教师活动。学生活动。
1．讲解提示：这一部分是全文的主体，主要采用了对比的写法。指导学生。
找出描写闰土的段落，对比人物前。
后的变化。1．找出这些句子：“非常难。第六个孩。
子也会帮忙了，却总是吃不够……
又不太平……什么地方都要钱，没。
有定规……收成又坏。种出东西。
来，挑去卖总要捐几回钱，折了本；
不去卖，又只能烂掉……”多子、饥。
荒、苛税、兵、匪、官、绅、都苦得他像。
一个木偶人了。”等等。
2．鼓励学生：同学们找得非常好。让。
学生对比思考：为什么闰土变成“木。
偶人”了呢？
3．提问：对杨二嫂这个人物，我们应怎。
样认识？在文中杨二嫂起什么作。
用？指导学生找出描写杨二嫂的语。
句，并概括。
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