一分耕耘、一分收获，培育明日的花朵。
作为班主任，他时刻牢记“爱岗敬业”和“教书育人”的职业道德宗旨，在松多山区这块神奇的土地上，演绎着许多动人故事，成长着许多感人人物。在教育领域就有一位信念不渝、探索不止的教师，创新进取、执著追求，把一腔热血洒在这片贫瘠的土地。他，自2023年参加工作至今，一直担任班主任工作。
多年来，他以对人民的忠诚，无尽的爱、使劲的拼、辛勤耕耘在育人的岗位上，留下了一串串坚实的脚印，谱写下了执着、勤奋、和谐、关爱学生的动人篇章。当昔日的学生从四面八方用不同的方式向他表示感激之情时，他说他体会到的是当一名班主任的幸福感，那是一种别样的人生享受。是啊，他是在倾情注爱，用爱心与智慧耕耘。
现将他的先进事迹概述如下：
一、春风化雨、扬帆前进，把爱洒向每一个学生。
他热爱学生。特别是对成绩差的学生，他从思想上关心、教学上耐心，以目标激励学生，以爱心鼓励学生。面对犯错误的学生，他首先给予真诚的关怀，与学生共同分析利弊，使学生心悦诚服，进而少犯或不犯错误。
如在哈什小学任六年级班主任时，有个学生叫李才明，该生脾气较倔，成绩很差，受不得委屈，五年级时曾几次在校内外打架而受到学校处分。六年级转到他班里，开学第一天他就找李才明谈心，让他懂得“能受委屈的人才是强者”的道理，鼓励他放下包袱，积极上进。一学期下来学习成绩等各方面都有较大进步，期末被评为学生进步奖，并撤消了处分；他在毕业后的一次来信中说：
“付老师，您是我人生的座标，您让我明白了怎样做人，怎样学习。我将用行动来证明自己，用成绩来报答您的教诲！”付老师从不挖苦讽刺学习有困难的学生。
用爱心、诚心去感化他们、接近他们，跟他们说心里话，并用恒心和耐心来转化困难生，偏重表扬，着眼进步，为困难生创造一个宽松的良好的学习环境。并号召优生帮助困难生，采用“一对一，一帮一”的形式，困难生获得了友谊之手的援助，不断缩短与中等生、优生的距离。比如：
马营小学徐晓明同学常因懒惰而忘了做作业，找他谈话他会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。
怎么办？不断的失败使付老师不得不重新考虑转化他的方法。之后，付老师发现他完成了某一项作业时，就及时表扬他，并奖励他一个“笑脸”，几天下来，他也能和另外的同学一样能享受到成功的喜悦。
现在，他基本能按时完成作业了。
他热爱学生。常解决学生的实际困难，尤其对那些残疾儿童，更是关怀备至。他经常资助他们的生活。他们的出人头地与付老师的爱心奉献、为人师表结下了不解之缘。
学生的事再小也是大事。”这是付海珊常挂在嘴边的话，但却很少有人知道，这句话的背后有多少令人感动的故事。哈什小学有一名学生叫李银财，性格内向，整日沉默寡言，经过多方了解才知道这名学生父亲常年患病，母亲残疾，家庭困难。
基本失去母爱，加之本人身残，瘦弱的他冬天穿着单薄的衣裤，夏天穿着极不合体的单衣。付老师视他为亲女儿一般，夏天给他买件合适的单衣换上，寒冬又把自己孩子的棉衣和毛衣给他，托人到几十公里外的县城买回棉鞋。在付老师的照顾下，李银财同学度过了他有母爱记忆的童年生活。
在哈什小学年级组获奖作文中李银财同学这样写到“我虽然身残，但我的老师用无私的爱滋润着、沐浴着我受伤的心，我要努力奋斗，用最优异得成绩向您汇报――我的老师！”面对童真的、即将走出大山、已经走出大山的孩子的笑脸和发自心扉的心声，他把博大的爱撒向这块贫瘠的土地。敞开心扉。
关心，爱护着那些身边更多的孩子。
二、强化思想教育和班级管理。
“把握学生的思想脉搏，有针对性地收集挖掘德育资源并实施德育教育，使学生养成良好的道德品质和行为习惯。”作为班级管理的的首要任务。付老师首先在班主任工作中开展“中华经典诵读”活动。
如《三字经》、《**规》等的讲解、读诵。通过诵读活动，让中华民族“仁义忠恕孝悌礼信”道德伦理观传统美德根植于学生的心灵，一方面，加强了学生思想道德建设和公民道德建设，既培养学生的人文素养，又孕育出纯朴的民风。另一方面夯实了学生的文化底蕴。
在本班的带领下，在全校迅速掀起了“背诵经典”、“朗诵经典”的热潮。其中歌舞《**规》在全校举行的“2013文艺汇演中”以耳目一新的形式，高雅的曲调、深远的意境获得第一名。在全校教师中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的境界沁入灵魂深处。
这些活动一举多得，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用和意义。他所创建的“唱红歌、**经典影片活动、按季节时令、节日纪念日、地区特点、民族特色、民俗风情、生活习惯、气候和环境、校本知识、课本内容、校园日常生活”等班队活动，素材丰富多彩，形式灵活多样，独具特色，在中心学校推广，成效显著。
在注重学生的思想教育的同时，付老师制订了严格的班规制度。作为班级学生遵纪守法的行动指南。以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为主，以《班级公约》、《小组奖扣分条例》为辅，全面的评价学生的思想行为用奖励促进学生严格要求，约束自己的言行，做到勇于与不良的现象作斗争，向着健康的道路发展，既能及时给学生敲响警钟，又能教育学生明辨是非，收到了良好的效果。
为创建良好的班风提供了基本的保障。他的班学风浓、班风正，每周都被学校评为“文明班级”。2023年，四年级班被评为“先进班集体”。
三、合作共进，让每一个学生都得到锻炼。
在班级管理中他始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造机会。在班级中制定了《进步卡》班级管理制度，主要把卫生、纪律、学习等分解成若干个岗位，使每一个学生都明确自己在班级中的责任范围，并按其表现情况给予一定的加分奖励——《进步卡》得分表。进步卡均由学生操作，所以，规定必须制定的细致明确。
班干部、组长必须严格按照规定明明白白操作，正当的使用权利给自己或他人加分。班级内出现的事情均可依“法”行事。这样，既强化了班主任的权威，又增强了班级管理的科学性。
小组合作班级管理，在合作中竞争，在竞争中合作，为了实现小组及班级的目标，每一个成员每一个小组必然会尽心尽力，通力合作，从而激发学生创新意识和创造能力。在竞争与合作中，每一个个体都得到了锻炼，丰富了知识，增长了才干，身心得以全面发展。在新的学校环境里经过一年的努力，付老师任教的班级学生成绩大幅度提高，不管付老师走到**接到的是人人头痛、不敢任教的“差下班”一跃成为乡级“尖子班”，50%的学生成绩进入全乡前十名。
好多学生被评为“优秀学生”这正应了付老师的誓言“我改变不了山区的环境，但我必须得改变山区孩子们的命运。”
四、家校联动为学生的健康成长护航。
要教育好学生，离不开家长的密切配合。那是2023年秋，松多的学生沈跟兄，因姊妹多家境贫寒，其父不让她入学，但这个女孩子勤奋苦读、一心扑在学习上。付老师又一次伸出援助之手，决定每学期资助30元，帮这个家庭摆脱困境，为沈跟兄同学以后的出人头地结下了不解之缘。
这就是一名普通人民教师的情怀，它温暖了山区的人心。
付老师每学期召开家长会1-2次。重视与家长沟通，坦诚相待。既提醒家长要从关注子女的日常习惯和做事态度入手，推动孩子全面、健康成长。
又能从家长的角度和全体家长交流、分享了养育子女的心得体会。一起帮助孩子树立远大目标，关注孩子的全面发展，使学生更健康、更快乐地生活、学习。在家访工作中就学生的行为习惯、学习态度、同学关系等方面为家长作了全面解答了解，并与家长们达成了家校密切配合、共同教育的共识。
真正做到家校联动，为学生的健康成长保驾护航。
五潜心钻研，创新实践。
他十分重视处理好传播知识与培养能力的统。
一、智力因素和非智力因素的统一，对课堂教学过程精心设计，摸索出一些较好的课堂教学方法，如实验课采用以培养学生创新能力为目的的探索性研究式的教学方法；概念课重视展现知识的发生发展过程；习题课以培养阅读、理解和分析能力为目的，加强学习方法的指导。他还重视将教育学、心理**用到教学工作中去，对不同的学生提出不同的要求，提高了学生学习的积极性和学习效率。
在抓好课堂教学的同时，他十分重视开展课外活动，成立学生课外兴趣小组，并经常放弃休息时间义务辅导和指导，寻找、编制竞赛复习资料，以提高学生的创新能力，培养学生的特长，发现和选拔有突出才能的青少年。老师的兢兢业业，换来了学生的累累硕果，吴卓玛同学撰写的作文《我家门前的小路》，在“2023年中小学生作文大赛”荣获优秀奖。这点成绩虽不算辉煌，但在贫穷落后的山区，可以说是一个斐然的收获。
付老师师德高尚，工作精益求精，坚持二十几年如一日，先后在本松多小学、哈什小学、马营寄宿制小学留下了坚实的脚步，为山区的教育事业作出了突出贡献。他从教二十多年来一直恪守“踏踏实实做人，认认真真教书，全心全意育人”的信念，凭着强烈的事业心和责任感，他在教育、教学工作中取得了多项成绩。撰写的《语文教学中的几点德育方法**》等3篇**获国家级奖。
2023年被县教育局评为县级“优秀讲课教师”，2023年获互助县教育系统“三育人”称号。近几年多次获乡级“优秀班主任”、“师德标兵”、“先进个人”、“教学质量奖”、“孺子牛奖”等奖项。面对成绩，他默默无闻，仍然一如既往，将辛勤的汗水热情饱满地洒向这篇贫瘠的土地，用全部的心血浇灌着这里“贫瘠”的生命。
是什么支撑着付海珊？在他的工作日志中，我们找到了答案：“童年的情形就是将来的命运。
我要对每一名孩子的未来负责，用自己的全部心血培育她们健康成长。“一分耕耘、一分收获”，他正是这种无私奉献的精神，赢得了家长的信赖，学生的爱戴和学校领导的赏识。
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