看来大家对分数都了解的不错，那今天我们再进一步认识分数。（板书课题）
二、动手操作，**新知。
活动一：涂一涂、圈一圈。
1、下来，老师给大家一个分数：3/4，看看它表示什么？
我们来听活动要求。
1） 从组长从信封中取出题卡，每位组员发一张，单个图形涂出3/4，其他图形圈出3/4。
2） 每个人的题卡都不相同，所以涂完的小组之间互相交换检查，看看其他组员是否正确。（小组动手实践）
当大部分学生都交换检查完毕后，请同学们拿着自己的题卡，与大屏幕对照（选学生汇报思路，动画展示过程）
2、 师：根据刚才的涂一涂，圈一圈，大家能不能把这些图形分分类？为什么要这样分？（小组讨论后，汇报思路）
师：如果给你80个，能不能平均分成4组？200个呢？4000个呢？更多的呢？
师：那1个、4个、很多个，都可以看作“一个整体板书：一个整体）
3、 刚才我们把一个整体平均分成4份，如果要表示2/5，平均分成几份？
6/20呢？55/100呢？更多的呢？我们用一个词来代表：若干份。 （板书：若干份）
下来，请同学们阅读63页粉红框上部分内容，一分钟时间。阅读完把粉红框内容和同桌互说一遍。（小组内互说）
刚才同学们涂得精彩，圈得迅速，表现真好！下面我们进行第二个活动。
活动二：拼一拼、画一画。
课件展示题干，请学生拼出这个图形。
活动要求：1、小组内先讨论拼出这个图形需要几张纸片。
2、然后组长从信封中取出彩色纸片。
3、小组合作在拼图板上拼出这个图形。
4、选一名代表展示在黑板上。（小组合作拼图）
师：大家真能干，拼出了各种各样的图形。（展示课本上的拼法）
虽然形状各不相同，但都还原出了整体。现在能不能选出一个你喜欢的图形，画在你的方格纸上，并涂上颜色。涂完给其他同学都看看。（小组交流）
同学们真是太厉害了！老师还有最后一个游戏，你们想不想玩？
活动三：想一想、拿一拿。
师：信封里装了些铅笔，要求拿出铅笔总数的1/2，大家先不要动手，猜一猜：会出现怎样的情况？（生思考发言）
师：现在听要求：
请组长拿出铅笔，指定组内一名同学拿出铅笔总数的1/2。
师：哪位同学愿意上来给咱们统计结果？（学生自己统计）
师：看着这个结果，谁想提一个问题，并指定同学给你回答。（生发问解答）
师：老师这里也有问题“为什么不一样？”（生回答）
师：太好了！谁还能再来说一说？（生完整回答）
师：大家赶快把这个有价值的发现在组内说一说吧！（小组内交流）
今天，我们通过三个活动，再一次认识了分数，对分数有了更深入的了解，大家都知道把一个整体平均分成若干份，取一份或几份可以用分数来表示；也了解了整体数量不同，同一个分数代表的具体数量也不同。接下来，你们敢不敢接受老师的挑战？
三、学以致用、巩固提高。
2、和同伴说一说下面每个分数表示的意思。
3、实践应用，我最行。
为帮助灾区人民，奇思捐献了零花钱的1/5，妙想捐献了零花钱的 3/5，妙想捐的钱一定比奇思多？请说明理由。
四、课堂总结。
同学们，今天我们在分数的果园里畅游了一节课，你都得到了哪些果实呢？
五、课堂作业。
结合生活实际，在身边找一找分数能表示什么。
板书设计】教学反思】
五年级数学分数的意义教学设计
分数的意义 教学设计。陈金本。教学反思 五年级学生，不能像一年级学生那样每节课以游戏为主，他们需要学会有条理地思考和用清晰准确的语言表达自己的想法。因此，在本节课的设计上，我淡化形式，注重实质，没有过多的形式，只采用了做一做 说一说 练一练的形式，帮助学生理解并加以应用。分析时紧紧抓住单位 1 的概...
五年级数学分数的意义教学设计
分数的意义 一 教案教学设计。教学目标1崩斫夥质的意义和单位 1 的含义，知道分母 分子的含义和分数各局部的名称，知道生活中分数的广泛用途，会用分数解决生活中的简单问题。2迸嘌学生的分析能力和归纳概括能力。3蓖 学生的主动探索，培养学生的成功体验，坚决学生学好数学的信心。教学重点1崩斫夥质的意义和单...
五年级数学分数的意义
分数的意义。教学内容 60 63页的内容及62页上面 做一做 处理练习十一第1 4题。教学目标 1 了解分数的产生是人类解决实际问题的需要。2 理解单位 1 和分数的意义，弄清分子 分母的意义，知道分数的各部分名称，会用分数正确地表示图中的阴影部分。3 培养学生的分析能力和归纳 概括能力。教学重点难...