《故乡的水墨画》反思。
这是西师版教材十册第一单元的课文，本单元共有四篇课文以“自然风光、家乡美景”为主题，这四篇课文紧紧围绕着“自然风光”这一单元主题，从不同角度向我们展示了大自然的绚丽风光。《故乡的水墨画》这篇课文就向我们展示了一幅江南水乡的美丽画卷。其中有长满菱角的池塘，有采菱欢乐的笑声，也有那美味的菱角，让我们感受到江南水乡风景的独特、美丽。
抒发了作者对家乡的热爱之情。本课的教学重难点是正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美的词句。联系上下文和生活实际理解重点词句，想象课文描写的画面，把握课文的主要内容。
在教学《故乡的“水墨画”》时，最吸引人的要数故乡的采菱女或划一叶扁舟，或荡一只水盆，熟练轻盈地采菱角的情景了。于是，我摇身一变，变成了那快乐的采菱女，一边唱着愉快的采菱曲，一边熟练地采着菱角。孩子们就成了站在岸边眼巴巴地等着吃新鲜菱角的小孩，我慌忙把“水盆”划过去，塞一把放进他们的衣袋，他们的小脸便个个灿烂如花了！
这样的情景互动，让我和孩子们都融入到文字之中，置身其中，快乐无边，也更能深刻地体会到作者洋溢在字里行间对家乡的热爱和赞美之情。
游览了江南水乡，我们又相约一起来到美丽的海滨：我们一起赏晚霞和大海的“杰作”；一起**那耀眼明亮的启明灯；一起手挽手走在湿润柔软的沙滩上；一起和海边乘凉的人聊天、嬉闹；整个课堂让我们感觉到似乎不是在有阳光的白天进行的，而是在那清凉舒适的海滨夏夜，而耳边似乎还回荡着海浪的哗哗声……
随后，我们又请班级的一位“小导游”带着我们游览了美丽的塔木钦大草原和迷人的葡萄沟，她生动地讲解让我们看到了异域美丽的风情：那一眼望不到边的草原；那似乎是从地面拱起的巨形彩虹门；那变换多端的云彩；那晶莹透亮的“绿玛瑙”；那甘甜美味的葡萄干，无一不让我们惊叹，无一不让我们流连忘返！
在和孩子们一起徜徉在这些美丽的文字间的时候，那种心随文动的心境处处可见。尤其是师生一起共同畅想某一个美丽的场景的时候、共同演绎某一段文字的时候，那种和作者心灵的契合便会让我们的情绪变得更快乐，更活跃起来。在我们的心里，那些毫无生气的文字也变得更加美丽起来。
和太阳比赛早起》反思。
本课是一篇略读课文。选择的是一首现代诗，诗歌着意描绘日出时美丽、充满生命活力的景色，抒发出作者磅礴的激情，反映了作者积极进取的人生态度和对自然、对祖国的热爱。诗中流泻出对生命成长饱含激情的赞美，记录着作者感受生命的心灵呼唤。
这一首诗，文字简洁而富有亲和力，韵味悠长而不失节奏感，用丰富的情感拨动读者的心弦，用深情的文字激发读者的共鸣。作者用笔端倾泻而出的文字，带领读者走进诗中。这首诗能激发学生对生命的热爱，让语文课堂书写幸福的音符。
诗歌篇幅比较长，但读起来朗朗上口，诗歌激情澎湃、富有童趣，贴近学生的生活。
第节，写的是日出以前。“森林和大地还在沉睡”“小鸟和白兔还在梦里”表明时间还早，表现出诗人迫切激动的心情。这一句与后面的“密密的森林”“清清的溪水”“弯弯曲曲的小路”相呼应，给我们勾画出日出之前大地安详的情景。
“别怕，我们不会打扰你，我们是和太阳比赛早起！”点明题目，又富有童趣。
第3节，诗人用富有童心的眼睛看日出，用富有童趣的笔墨写日出。在诗人的笔下，日出是那样有趣、那样亲切。这里，诗人的热情更是喷涌而出，紧紧抓住读者。
诗歌的节奏一节比一节更紧凑，诗人的情感一次比一次更热烈：从花草、小鸟的欢乐写日出时的美好景象，活泼可爱的诗句让人不忍释卷。
第4节是直抒胸臆，表达“我们”对美好一天的向往。诗人在这里赞美太阳、欢呼祖国的黎明、迎接美好的一天。诗歌中的句子像一阵微风吹拂着读者的心灵，像明媚的阳光激越着学生的心灵世界，像一声号角唤起读者灵魂中昂扬向上的力量。
诗人在童话般美好的世界中徜徉，用笔宣泄着他对自然、对祖国深沉的爱。
本课教学的重、难点是引导学生走进诗歌，充满激情地诵读诗歌，感受诗中的美好情怀。
西江月·夜行黄沙道中》反思。
西江月·夜行黄沙道中》这首词是南宋爱国词人辛弃疾的一首田野山水名作。它以自然朴素的语言，清新爽朗的风格，让读者不仅能看到一幅鲜活逼真的田原风光，而且会自然产生一种身临其境的美妙感受。
这首诗词，虽然内容不算太深奥，但文中所表达的诗词意境离学生的实际生活经验较远，要想让学生体会到作者的情感却是不容易的。为了突破这一教学难点，我首先让学生自主学习，自主阅读。在分析课文所描绘的景象时，我及时给学生创设情境，鼓励学生大胆想象，如：
“青蛙们在争说丰年，那他们会说些什么呢？”、想像作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言，感受作者的喜悦”等。结果学生能够积极地去想象、表达；当学生想象有障碍时，就及时引导学生结合插图进行体会。
另外，我以“读”字当头，课上组织学生进行多种形式的朗读，让学生读读议议，议议读读。一方面要通过读，走进文本，走进作者，走进那些独特的历史时空；另一方面要通过读，读出意，读出味，读出形，读出神。结果学生能够全身心地沉浸在意境中，十分准确地体会到了作者的感情。
但如果课前布置学生多阅读一些与课文相关的诗词的话，我想，学生在体会词人的情感时会更顺畅一些。
胡杨赞》反思。
胡杨赞》是一篇以“热爱生命，共筑和谐为主题的文章，教学中应引导学生认真品读课文，细细体会，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，体会作者对胡杨的深情，并认识了解象征等表达方法。
首先，我请学生找出作者集中赞美胡杨的第六自然段。抓住“无人关照、弓腰驼背、粗茶淡饭”，理解自然段，再过渡到第7自然段的理解，之后，回扣6段，指导感情背诵，在背诵的基础上，由胡杨这种植物及人，了解文末两句话：“无论是……”感受生活中像胡杨一样，无私奉献、不畏艰险的人。
认识象征这种手法，找出文中其他的表达手法，体会其妙处。最后，总结全文，赞美胡杨，结束新课。
课堂中，为了达成目标，我主要抓住了这几点进行训练。
1、抓住关键段落，以点带面，学习全文。
这篇文章条理清楚，尤其是文中的第6自然段，概括了自然段的内容，我决定从这段入手，带领学生学习。让学生自主学习勾画，全班交流，发挥集体的智慧，资源共享。学生在熟悉文本的基础上，迅速地找出了描写胡杨的句子，并进行了深入的思考。
2、抓住关键词语体悟情感。
抓住关键词语体会其表情达意的作用是课标明确提出的。在五年级的教学中，是一个重点，同时也是一个难点。怎么才能准确体会呢？
我首先让学生理解关键词语的本来含义。弄清含义后，放入句中朗读，反复的读，通过读、想、联系实际体会词语在文中真正的含义。如：
“惨不忍睹”表面上指胡杨长的丑，难看，不忍心看。可是细细一想，既然这么丑，这么难看，作者为什么还这么钟情于它呢？顺势而导，引导学生挖掘出这个词语背后的深刻含义，从而明白胡杨的丑是千百年来抵御风沙形成的。
这丑就是对生命的呼唤，对生命的渴求。胡杨的顽强就容易深入学生心灵了，这时，再引导学生进行朗读，我们听到的就不再是枯燥的、直白的语句了，而是有了生命力的语言。
3、感悟表达手法，渗透写作指导。
这篇文章写得很美，运用了多种手法进行描写，象征是最主要的，也是学生才接触的。这一点，我放到了理解全文后才引出。当我问道“作者赞扬的仅仅是胡杨吗？
那他赞颂的是什么”在对全文的理解后，学生顺利地答出“作者赞颂的是那具有胡杨一样默默奉献、有着顽强生命力的人。”此时，再引入，这就是象征。告诉大家象征的含义并举例，学生就容易接受了。
因此，对这一点，我讲的多，也详细一些。而其他的比喻、拟人、排比则让学生来分析概括，让学生在分析的同时，明白写好习作的关键。
当然，这节课上完后，我也在深深地反思，课堂上，学生的表现虽说可圈可点，但是整体气氛不活跃，显得比较拘谨，个别平常很积极的同学甚至没有举手。我想，我是不是显得过于强势，过于包办，以至让学生“失声”。我把学生想说的都说了，学生当然就没话可说了，或者干脆当起了听众。
文章并不难，很多地方学生已经说到点子上了。我还是在重复啰嗦，以至于浪费时间，而对于该深入挖掘的地方。比如：
“无论自然条件如何恶劣，它总是积蓄着力量，努力地生长，这就是生命，千年不死、千年不倒、千年不腐的生命。”这一处，生命，什么样的生命呢？什么样的人才有这样的生命呢、我们要怎样才能拥有怎样的生命呢？
本应该带领学生深入地学习，进行拓展。可是，课堂上，当听到学生谈到一点时，却轻易满足，根本没细细思量，这是共性的认识还是个性的思考，就匆匆进入下一环节。即便如此，课堂上应该完成的赞美胡杨的话却拖到了课后，听不到学生发自内心的赞美，不能不说是一个遗憾。
看来，在以后的教学中，我更应该深入文本，吃透教材，充分地发挥学生的主观能动性，不要霸占学生的舞台。
有趣的生命时钟》反思。
有趣的生命时钟》是西师版教材五年级下册第五单元的第一课，这一单元都是科普类的文章，本文用一个个实实在在的例子，为我们展现了生物王国里神奇有趣的生物节律（生命时钟），并告诉我们，生物节律与人们的日常生活息息相关，随意破坏良好的生物节律会引起疾病。虽然是科普文章，但本文有趣的话题，生动的文字，巧妙的表达方法，使课文引人入胜，深受学生喜爱，也是一篇说明文教学极好的范例。
通过对教材的分析，结合学生的学情，以及课后练习的要求，我拟定本课的教学目标，教学重、难点。并在课堂中以以下环节来达成教学目标，突破重难点。
一、以“趣”入手，通过形式多样的朗读，感知内容，了解写作特点。
本文虽是一篇科普说明文，所介绍的知识比较深奥难懂，但全文却以“趣”贯穿：有趣的话题，有趣的现象，有趣的例子，有趣的语言……因此，我以“趣”为突破口，抓住有趣的内容，通过自读、默读、个别读、齐读、引导读等方式，让学生走进课文，充分了解课文内容，理解深奥的科学知识，并在各种形式的朗读中明白各段的中心句，举例的说明方法及先总后分的表达方法，感受到作者遣词选句的生动性、准确性、科学性。虽然课堂中这样做了，但感觉读的训练还不够扎实有效。
二、主动发现，引导背诵。
课文第一段是总起段，通过罗列几种有趣的生物节律现象引出“生物活动按昼夜节律周期进行这一话题”。这段话既有生动的描写、形象的修辞，也有准确的说明，是一段有趣又非常准确的说明文字，也是课后练习要求背诵的文段，虽然文字不少，但有很多规律可循，因此，在学生熟读本段之后，引导学生从句式、修辞，说明方法，表达顺序、效果等方面去谈自己的“发现”，大家畅所欲言，表现得很出色，说出了许多连我都没想到的“发现”，然后我把他们的“发现”进行了总结、归纳，以**的形式出示了这段话的内容，再引导、背诵读。通过这个环节的学习，学生掌握了背诵技巧，背诵的速度比平常快得多，也进一步弄懂了相关的知识。
三、抓住关联词理解句子，学会使用关联词。
本课第一段的中心句都使用了关联词，课后也有针对的练习题“理解句子，用关联词造句”，如何正确理解、运用这些关联词呢？于是我把这样的训练贯穿在课堂教学的始终：先找出各段中心句，再齐读句子，句划关联词，然后理解句子的含义及关联词的作用，最后用关联词造句。
通过训练，学生了解了句子的含义，又学会了正确使用关联词。
四、课外拓展，激发学生对生物王国充满好奇和探索的欲望。
五年级下册语文《围魏救赵》生字组词西南师大
五年级下册语文 围魏救赵 生字组词西南师大。逸 读音 y 巧记 兔 子逃走 辶 了。字义 安闲，安乐 跑，逃跑 避世隐居 组词 安逸 逃逸 隐逸 造字 会意法 造句 过分安逸的生活会使人懒惰。笔顺 兔 呈收缩之势 辶 的捺平，托住上部。2 痹 读音 b 巧记 一 田 横撇竖 丌 病 疒 房里面住。字...
小学语文五年级上册同步教学课例
小学语文五年级上册同步教学课例 新型玻璃 教学案例麻栗坡县董干镇新寨小学执教 刘廷兵教学背景 随着新课程改革的深入，语文课堂也渐渐地发生着变化。本学期由于在高效课堂教学改革的指导思想下，学校也大力推广高效课堂，巧用导学案。因此，在教学中，我挖掘和利用学生的创新思维，大胆创新，让学生自主学习，在轻松愉...
五年级小数乘整数课例
小数乘整数课例及反思。宋利华。教学设计。一 创设情境，导入新课 课前谈话 十一 你们有什么打算？情境引入。师 看老师这有一幅图。课件展示例题图 人们在干什么？大家仔细观察，从图中你还知道了什么？生 有卖风筝的。风筝的价钱不一样。师 这么漂亮的风筝，看来了三个小同学，他们想买3个一样的来放飞。教师边说...