16.《酿》教学设计。
教材分析：酿》一课记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师坦诚地正视错误、接受意见的品格。教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.学会抓住关键词语，体会人物的心情变化。
3.把握课文主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。教学重点：
通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。教学难点：
在叙述性文章中，让学生掌握学习方法。课时安排：
第二课时。第二课时。
教学过程：一、导入：
今天我们来学习课文《酿》，请大家和我一起书写课题，写字要横平竖直，做人也要像写字一样端端正正。二、字词回顾。
不声不响没精打采满脸通红。
晕头转向。三、自主学习，提出质疑，问题整合。
师：通过上节课的问卷调查，我把大家提出的问题进行整理：1、东东心情变化的语句有哪些？
体会东东当时什么样的心情。2、东东为什么会有这样的心情变化？3、课文为什么以“酿”为题？
四、整体感知。
1、回顾课文，想一想，课文讲的是谁和谁之间发生了一件什么事？（板书：老师、东东）五、自合学文。
1、文中有三次描写东东心情的句子，请同学们快速默读课文，边读边动笔画出。共同交流。2、再读句子，体会东东的心情。
1)（课件出示第一次心情描写）。生齐读。你感受到东东此时的心情怎样？闷闷不乐你从那儿看出？耷拉着没精打采不声不响。
抓住句子中的关键词语体会人物的心情，真的是一种很好的方法。）
2)（课件出示第二次心情描写）
刚才我们分析东东心情时，抓住了什么？关键词动手画出哪些词语能够表现他此时的心情？（难为情、低下头、心突突乱跳、一动不敢动）体会一下刘东东此时的心情？紧张害怕这是为什么呢？
3)回到东东给老师提错的情景。（读7——11段）师：这部分描写在文中叫做插叙，体会插叙的作用。师：这是一位怎样的老师？
师：既然是这么优秀的一位老师，东东为什么还要向老师提错？（4）老师生他气了吗？出示第三句。
东东此时心情怎样？你怎么知道他此时的心情是激动高兴的？从“高兴地”、“心里流淌着一股热流”、“飞回家”这些地方看出来的。
因为老师不但没有生他的气，而且还表扬了他。师：从这里我们又看出这是一位什么样的老师？六、点题：感受《酿》的用意。1、东东这样做对吗？他收获了什么？
老师怀着一颗坦诚的心，知错就改。同时，因为一个“酿”字老师和东东之间酿出了一朵圣洁的真诚之花，这朵花也同样开在我们每一个人的心中。七、板书设计。
老师东东和蔼可亲闷闷不乐朗读水平高紧张害怕知错就改高兴激动。
真诚。八、作业布置。
小故事大道理，请把你明白的道理写下来，我会挑选优秀的名言，张贴在教室。勉励大家。
语文s版五年级上册。
16《酿》参赛号：d13
部审 语文S版五年级上册《四单元16酿》课教学设计
16.酿 教学设计。课前背诵古诗 一 回顾课文。师 昨天，我们初读了16课，今天这节课，我们继续来学习，齐读课题。回忆一下，课文写了一件什么事？板书课题 二 质疑导入 出示课件 三 复习旧知，引入新课 出示课件 师 你能用自己的话来归纳课文的主要内容，真棒。现在谁能告诉我们课题中的 酿 与谁有关？指...
部审 语文S版五年级上册《四单元16酿》课教学设计
语文主题学习1 x教学模式。第四单元真诚的心16.酿17.十年后的礼物教学设计。教学目标 1 把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。2 学习插叙的写作手法，能够揣摩人物心理变化，续写对话练习。教学重难点 通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦...
部审 语文S版五年级上册《四单元16酿》课教学设计
16 酿。第一课时。教学目标 1 认识9个生字，能正确书写20个生字。2 能概括文章主要内容。3 能正确流利地朗读课文。教学重难点 1 正确书写生字新词。2 正确流利地朗读课文。能概括文章主要内容。联系上下文理解词义。教学过程 一 审题质疑导入。1 酿 这个字该怎样读？2 你能用 酿 字组个词吗？3...