上东小学一（1）班语文下册教学计划。
上东小学一（1）班语文下册教学计划提要：识字写字教学：识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。
精品源自请示。
上东小学一（1）班语文下册教学计划。
一、学生基本情况分析。
本班41人，男生28人，女生13人。大部分学生对学习已经形成了一定地认识，课堂上能较有秩序地完成老师的口令，课堂学习氛围较厚。但由于男生偏多，班级学生对任何事情的保持时间相对较弱，书写也容易越写越潦草。
因此，在课堂组织和倾听能力上还需训练。
二、教材分析。
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设８个专题，分为８组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。
这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。
每组包括１课"识字-５篇课文和１个"语文园地"。各部分相互联系，构成一个有机的整体。
识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。
必学课文共34篇（其中两篇***形式的课文），内容丰富多彩。
"语文园地"面貌一新，包括四个栏目：我的发现--鼓励学生**发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。
八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。
本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。
此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。
三、本学期教学的主要目的要求。
1．认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字**现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以免加重负担。
要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。
3．学习有普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。
4．学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。
读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣--关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地"喜欢阅读，感受阅读的乐趣"，这和喜欢识字同样重要。
爱读书，才能得到乐趣；得到乐趣，就更爱读书。"兴趣是最好的老师。"能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。
5．重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。
6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语文的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相信学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜！
四、提高教学质量的具体措施。
1．识字写字教学：识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：
在语言环境中认识，就算认识。指导写字，要细致、到位，提倡教师边指导边板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让学生动动笔，认真练习写字。
要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良好的写字习惯。识字课与阅读课文教学要区分开。
识字课重在认字、写字，引导发现识字方法，培养识字兴趣和识字能力，会写字，写好字。识字韵文读熟即可，学生有兴趣可以背下来，千万不要讲。
2．阅读教学：首先要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。
可以采用多种方式，如，教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进行：①范读或配乐读激趣；②指导学生读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；不指导学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读；③指导学生读出感情，重在课文情感基调（喜爱、赞扬、激动、说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。
在进行课文教学时，要尊重并鼓励学生说出个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题之外，要鼓励学生质疑问难，独立思考问题，敢于发表个人见解。要留给学生交流阅读感受的时间。
3、语文园地的教学。
"我的发现"：鼓励学生自己思考、自己发现的意图，在教学时不要包办代替，要让学生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。教师还要鼓励学生把这里发现的识字方法运用于今后的识字学词之中。
"日积月累"：鼓励学生积累好词佳句，并复习巩固生字。教师可以创造多种形式，激励学生主动积累词句。有些老师创造的每天三分钟背诵，是一个好办法。
"口语交际"：在口语交际课之前，有的要提早布置准备工作。依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让学生在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。
只有这样，学生的个性与创造思维能力才能得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。在口语交际教学中，教师主要是创设情境、激发兴趣、勾起话题、点拨引导，放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点，更不要有过多的限制。课堂上，教师要全身心地投入，充分关注学生的学习状态，注意观察和倾听，要在学生充分表达的基础上，给予点拨纠正，规范学生的口头语言，更要善于发现学生充满童趣富有创意的语言，点燃学生智慧的火花，创造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动。
"展示台"：
上东小学一（1）班语文下册教学计划提要：识字写字教学：识字要求上，一是要求要适当，二是要承认学生间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中认识，就算认识。
精品源自请示。
主要是鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供表现自己、与同学交流学习成果的机会。
本册尚未系统安排写话，但可作必要的引导，使孩子有话想写，乐于写。话不在多，在于有这种愿望，这种要求。对于有写话积极性的同学，教师要予以肯定和鼓励。
鼓励学生写自己想写的话。不会写的字可以问别人，也可以用拼音或图画代替，还可以话配图。总之，要凭借教材的优势，创造性地进行教学。
通过指导语文学习，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，而且使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。尊重学生是前提，"欣赏、鼓励"，使学生不断获得成功的快乐，是教学成功的秘决。要活用教材，创造性地进行教学--教材给师生无限创造的空间，建立在兴趣、信任之上的"爱学""想学"；建立在鼓励发现之上的"会学"；建立在成功和进取欲望之上的"越学越爱学"；教学密切联系学生生活世界、经验世界、想象世界。
2014学年第二学期一年级语文教学进度表。
周次日期教学内容（含课时安排等） 周时数备注（课时、内容等调整情况）
1 ～ 识字1
柳树醒了。开学报名。始业教育。
2春雨的色彩。
3***爷爷植树。
4古诗两首。
语文园地一。
语文园地一。
3 ～ 识字二。
5看电视。6胖乎乎的手。
7棉鞋里的阳光。
8月亮的心愿。
语文园地二。
9两只鸡蛋。
0松鼠和松树。
5 ～ 识字3
9两只鸡蛋。
10松鼠和松树。
1美丽的小路。
12失物招领。
语文园地三。
清明节放假 （周一补休）
7 ～ 识字4
3古诗两首。
14荷叶圆圆。
5夏夜多美。
16要下雨了。
7小壁虎借尾巴。
语文园地四。
识字58四个太阳期中考试。
五一放假 （5．01-5．03）
19乌鸦喝水。
20司马光。
21称象。语文园地五。识字6
22吃水不忘挖井人。
23王二小。
24画家乡。
25快乐的节日。
语文园地六。
识字726小白兔和小灰兔。
27两只小狮子。
28小伙伴。
29手捧空花盆的孩子。
语文园地七。
识字830棉花姑娘。
31地球爷爷的手。
32兰兰过桥。
33火车的故事。
34小蝌蚪找妈妈。
语文园地八。
17 ～ 期末复习。
6 端午节放假 （周一补休）
18 ～ 期末考试学期结束
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