2．与时俱进，稳中求变。
今年化学试卷题型较新，体现出稳中求变的特点。题干与时俱进，十分贴近生活实际。如以党的十八大报告提出建设“美丽中国”为题境，考查环境问题，以2024年“世界水日”和“中国水周”活动的主题为题境，考查水资源的保护等问题，以新型“纳米纸”为题境，考查基本概念。
选择题部分比较简单，能够保证多数学生得到高分。计算题也是利用化学方程式的简单计算。但是一些主观题还是有一定难度的。
3．贴近生活和社会热点。
化学即生活，化学就在我们身边。大部分选择题和填空题，联系生活、生产、社会、环保实际，如14题以维c泡腾片（保健药品）为素材进行科学**，试题围绕初中化学核心知识、基体技能进行考查，关注化学实验过程与方法，重视化学与社会的联系，关注化学、技术、社会间的相互影响。
4．注重创新，试题的开放性增强。
新课程改革的重点是要转变学生的学习方式，倡导以科学**为主的多样化的学习方式。为了落实这一目标，近年来各地中考化学试题的命题形式都在发生着深刻的变化，其中**性试题越来越受到教师和学生的重视，成为中考试题的一大亮点。**性试题不仅对课程改革具有强大的推动作用，而且是新课程理念在考试评价中的具体体现。
这些题型或以所给材料考查学生对信息的加工能力，或以过程和结论的开放考查学生的发散思维能力，或以化学问题考查学生的科学**能力，让学生在解决实际问题的背景中培养创新精神和实践能力。
今年试题注重考查以实验为核心的科学**能力，强化了试题的开放性，鼓励考生创新，有利于培养考生利用化学知识解决实际问题的能力。如第11题（4）“废旧铁锅、铝锅不要随意丢弃，应当**利用，这样做的意义是 ”、如第13题（5)“炉渣（fe2o3）在工业上可用来再如第15题“【评价与反思】锌与硫酸反应的快慢可能还受哪些因素影响？设计实验验证等，考查考生多角度、多层面思考问题、分析问题、解决问题的能力，突出了化学学科的应用性。
（二）题型、题量和分值。
试卷题型跟以往相比没有发生明显改变，依然是选择题、填空题、化学计算。具体题号及赋分值见下表。
表2： 题型、题号及分值。
表3：2024年中考化学命题双向三维细目表。
二、考生答题情况及典型错误分析。
2024年我县化学人均分为46.64，统计发现，学生在答题中较多的错误如下：
第1题：本题主要考查了建设“美丽中国”，这一热门的话题，以火力发电、焚烧垃圾、推广公共自行车、使用一次性木筷为背景，考查了化学与环保的关系。
第2题：主要考查几种常见的营养食物，属于常识性题。学生得分率较高。
第3题：本题通过以“萘胺”（c10h9n）为背景材料，考查了化合价、原子个数比、化合物及有机物判断。错选a、d的较多。
第4题：化学实验操作考核是每年必考的一个考点。本题以常见的化学实验基本操作为背景设题，涉及的实验操作有：
滴加液体；取用固体；测溶液ph；过滤。这些均为初中学生应该掌握的基本实验操作。错误选项多为d，近几年由于增加了实验环节的考核，这些基本操作学生动手做过，教师也注意进行强调。
第5题：以二氧化碳和氢气为原料生产甲醇的化工为背景考查了质量守恒定律、化学反应类型、催化剂的性质。该题型属常见考题，学生很熟悉，区分度较好，少数学生错选c、d。
第6题：本题以宝贵的自然资源——水为背景设题，考查了水资源状况；保护水资源和节约用水。考生错误多集中在a选项，体现了对“合理使用”与“禁止使用”的含义理解不清。
第7题：本题以117号元素（钙原子轰击锫原子合成）为背景材料，给出了元素周期表中的相关信息。考查了原子序数、相对原子质量、原子核外电子数、金属的化学性质，综合性较强。
部分同学错选ｃ。
第8题：本题为一道信息题，由含碳物质的循环转化，涉及生命活动、生态环境、原子性质。从知识角度来看难度不大。
第9题：本题属基础题，考查了化学分类方法，涉及到纯净物和混合物、有机高分子材料、常量元素和微量元素、空气的成分。错误选项主要是c。
第10题 ：本题涉及到溶解度、溶质的质量分数，能力要求较高，只有化学基础知识扎实又能灵活变通的学生才能答好此题。考生的错误多集中在c、d。
第11题典型错误分析：
第（1）题：部分考生审题不清，将化学式写成汉字，将玻璃定为合成材料；
第（2）题：不少同学语言表达有问题，如“切断油与空气的联系”、“隔绝o2，降低着火点”等。
第（3）题：错误率较高，如：将“密度小”写成“相对分子质量小”；对铝的抗腐蚀性能，部分同学写成“铝的化学性质不活泼，不（难）与o2反应。
第（4）题正确率较高。
第12题典型错误：
1）少数同学物理变化、化学变化分不清楚。
3）题，问题1：装置与化学反应方程式不对应；问题2：乱写化学式，如mno2写成mno4；方程式不配平；反应重要重要条件不写；
4）题，表述不完整，如：不少同学写作“将b、c装置连接，c中有气泡溢出（或b中产生液柱）”；也有学生认为将b装置中的长颈漏斗下端液封后，从长颈漏斗中加入水就能产生液柱；更多考生认为“双手紧握锥形瓶，就能看到c装置中产生气泡”。
第13题典型错误统计。
1）“名称”写成“化学式”;
2）方程式不配平；
3）多数同学没写“沿容器壁”这一关键词。
第14题典型错误。
1）[提出猜想]部分“维c中不含氮元素”；“维c泡腾片中不含n2元素”；“n2难溶于水” 。从药品安全角度考虑，部分学生回答：“co不可饮用”；“co具有夺氧性，使人失氧而窒息”；“co使人窒息”；“co具有刺激性气味”
2）方程式问题主要还是：沉淀号不写；配平问题；化学式错写。
3）对于实验②“能”或“不能”确定该气体中不含量氧气，错误答案主要有：“能，因为o2支持燃烧”；“不能，因为co2不支持燃烧”；“能，因为只要有o2存在，就能支持燃烧”；“不能，因为空气就不能使木条复燃”；“不能，因为co2浓度过高，co2又不能支持燃烧”；“不能，因为该气体未收集满。
4）少数考生对溶液显“酸“或“碱”乱猜，还有用“shuan”代替汉字的。
第15题典型错误统计。
1．化学方程式书写错误。
化学式书写不正确，如zncl2写成zncl；
反应条件写不全，如不标“↑”
配平错误；2．量筒的作用应为“测量排出水的体积，即氢气的体积”，但不少考生答作：“测量水的体积”、“测量硫酸的体积”、“检验装置气密性”
3．**锌与硫酸反应的快慢可能还与哪些因素有关，题干信息中给出是硫酸质量分数、锌的形状能影响反应的快慢，要求学生从温度、催化剂等因素方面进行分析。阅卷时发现，很多考生**问题的步骤不够完整，考生基本能给出假设，但多数不能写出实验过程或实验设计不合理，也有考生不能写出结论。
第16题典型错误统计。
1．不能根据质量守恒定律，算出生成co2的质量。不能正确书写化学方程式及根据其原理进行计算；
2．不理解质量分数的含义
3．不会列比例式时；
4．不按照完整、正确步骤进行计算。
三、对今后教学的建议。
1.重视化学用语教学。化学用语的掌握是初中化学教学的重要内容之一。
近些年我省中考试题，加大了对方程式书写等化学用语的考核。对于化学用语，应该在规范、正确使用等方面多下功夫。近几年，学生在化学用语中失分较多。
2. 依纲据本，夯实基础。“知识与技能”目标是新课程的三维目标之首，所以在教学中一定要立足教材、夯实双基，强化化学基础知识，基本操作技能的训练。
同时还要在“过程与方法”维度的教学中进一步提升教学要求。
3. 重视科学**实验和家庭小实验。2011版课程标准与实验稿相比，最明显的变化是明确了8个学生必做实验。
这8个学生实验有很强的代表性，各自都承载着核心基础知识、重要实验方法以及不同实验**任务类型。这些应该引起教师足够的重视。教学中要注重实验教学，增加学生的亲身体验，关注社会与生活，体现学以致用。
利用**学习等多种学习方式提高学生的学习能力。
4.在化学学习中必须做适当数量的练习。练习的形式要多样，例如口头表述、实验操作、科学**、做试题、记忆知识等。
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