一、基本情况：
本卷共有26道题，其中单项选择题6小题，填空题8小题，解答题12小题，满分120分，数与代数、图形与空间、统计与概率试题分数分别为48分、57分、15分，占总分的.5%。本卷十分注重体现课程标准的评价理念，题目立意新，结构合理，突出对知识发生过程以及实际应用和创新意识的考查，将传统题型与创新题型相结合，同时试题的难度表现出一定的坡度，既考察了学生是否达到课程标准所规定的毕业水平，又照顾了升学考试的分流要求。
二、试题分析。
一）各考点所占分值情况：
1）数与式占12分；
2）方程与不等式占13分；
3）函数占23分；
4）图形的认识与变换占12分；
5）三角形与四边形占31分；
6）圆占14分；
7）统计与概率占15分。
二）从试卷考查的内容来看，基本覆盖了《数学课程标准》所列的主要知识点，对初中数学的主要内容：数与式、方程、三角形、四边形、统计与概率都作了重点考查。 出现了视图、代数式化简求值、解不等式、列分式方程和二元一次方程组、二次函数图像性质、求函数解析式、等腰三角形、四边形、相似三角形、圆的相关知识、坐标系画图、统计与概率计算等考点。
三）注重基础知识和基本技能的考查。试题利用填空题、选择题和解答题三种题型，全面考查了初中数学的基础知识和基本技能。有不少题目紧扣课标，源于课本，又着重于对考生能力的考查。
从试题分布情况来看，直接运用有关知识进行解答的容易题和稍难题近70%，试题编排从最基本的知识（数的比较）开始，由易到难，逐步提高难度，学生动手很容易。选择题、填空题基本上是课本练习题的改编，解答题中的大部分题目都立足于考查初中数学核心的基础知识、基本技能和基本数学思想方法，如15题先化简再求值，16题列方程组解应用题，17题求概率，18题函数图象，20题解直角三角形，都是历年中考的热点，也是考查的核心部分。
四）评卷过程中发现的学生答题存在的问题：
1、选择题（1—6）
选择题是电脑自动阅卷，看不到答题情况，从试题上看，选择题突出了对学生基础知识和基本技能的考查，试题难度不大。
2、填空题（7—14）
填空题涉及的知识面较广，学生得20分左右的比较多。有4个几何题，其中有3个是以圆为载体，各部分知识点全面，主要涉及的知识考点有第7题考查了无理数的运算，第8题求不等式的解集，第9题一元二次方程的根的关系，第10题是方差的计算，第11--14题是对图形与空间的考察，14题错的最多。
从学生答卷的情况看，失分的原因一是部分学生基本计算能力弱，二是对基础知识的掌握不牢固，三是题号和题不一致，个别写过程，书写不清晰。
3、解答题（15—26）
我们知道，解答题作为试卷的重要组成部分对总分起着至关重要的作用。它可以考查学生的基本运算能力、数学语言的表述能力、获取信息，整合信息的能力、解决实际问题的能力等等。试题的失分原因主要分为以下几点：
1）缺乏良好的书写表达习惯。部分学生对试题的解答书写不规范，丢失主要步骤和过程，导致无谓的扣分。如15题化简不彻底，公式运用不准确，把平方丢掉，还有直接代入，都导致丢分；16题的方程组没用大括号，解也没用大括号；17题的概率3/16中的6写的象0,3和2不分；第18题（1）中“①③书写不规范而丢分。
第20题的解直角三角形，不写直角而导致扣分；还有第23题利用直角三角形30度角所对直角边是斜边的一半，没写直角扣分了。
2）审题阅读亟待加强，读题盲目图快，在考试中审清题意对取得高的分数有举足轻重的作用，如第16题的二元一次方程组的问题，因为学生没有审清已知数和所设未知数表示的线段而列错方程。还有17题求概率，把和为6，理解成两次都为3；再如21题众数，6个4，众数是4，学生填成6。
3）运算性错误。16题解方程组，21题求平均数计算出错的特别多。
4）缺乏应用数学解决数学综合问题的能力和信心。
第24题，以实际问题建模，数形结合考察一次函数的应用。有近四分之一的考生得0分，不到一半的考生都对了。答题情况①审题不认真，h到c的2次只求1次；②不化简；③h建在哪段，只写c、d两点没有线段；④函数图象画的不对，临界点取舍问题；⑤最后一问路程最短，数形结合，从图像上看直接能得而有的学生不能得到图象。
第25题，是动点问题。平时训练的重点，图形重合面积，涉及相似三角形，正方形，函数，本题主要考查学生对动点问题的理解掌握情况。答题情况①审题不清，图形画的不对；②步骤不全，三角函数，相似要给过程，面积用变量表示都有采分点；有很多同学不证相似，都扣分了。
③计算能力不好，整理出错，令人可惜。
第26题，新题型，涉及一次函数、二次函数、以及图形面积问题。主要错误类型及原因有：（1）是分析问题的能力不够，想不到点的坐标关系；（2）是学生对最后压轴题有一种恐惧心理；（3）是学生解题速度太慢，没有足够的思考时间，解题很匆忙。
答题情况：归纳证明3分，ye =yf1分，证明2分，有一半的人没证出来；用特例算的、用字母计算的能力特别差 ，没得到分；4个填空，用纵坐标，填坐标的不给分；拓展应用的两个问，都是直接写结论，有分析的证明的，还错了。
三、教学建议。
针对答卷中存在的问题，在今后教学中要采取切实有效的措施，特别在中考复习时，①紧靠考试说明，狠抓基础。在复习教学中，对基础知识要系统归纳，适度重复，使学生对基础知识达到真正的理解和切实掌握。②既要全面复习，又要有所侧重。
如代数中方程、不等式、函数是重点内容，几何中三角形、四边形有关问题是重点内容。③既要注重数学知识的复习，又要使学生掌握常用的数学方法。如待定系数法、数形结合法等。
④注重培养和提高学生推理论证能力、计算能力、书面表达能力以及分析问题和解决问题的能力。在教学中不应只为答题而分析，传授方法，引申问题，将问题发散才是目的，减少学生做题的盲目性。⑤坚持理论联系实际，重视数学应用意识的培养。
应用题的考题由难列式转化为难理解，如何从文字情境中找到数量关系再解决问题。教学中要注重阅读能力、分析理解能力的培养，提高学生解决实际问题的能力。
教师只有想方设法地激活课堂，提高课堂效率，才能使学生有兴趣，才能提高学生的中考数学成绩！
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