201x-201x学年上期期中考试。
本次高一英语试题满分150分的高考标准试卷，试题紧扣教材，注重基础，题量适当，难度中等偏容易。根据我校高一学生答题的情况来看。我校高一学生英语基础参差不齐，大部分学生基础知识的掌握不够牢固。
为此，我们高一英语组全体教师认真总结经验，分析存在的问题，采取措施，改革教学方法，为提高英语教学质量而努力。我们对本次考试试题进行了分析如下：
本试卷分为听力测试、单项填空、完形填空、阅读理解、七选。
五、改错、写作七道大题，下面分大题进行逐题分析与**，并结合教学提出建议。
一各题型分析及失分原因。
1、听力题由于没有计入总分，所以不做分析。
2、单项选择
本测试题单项选择最大特点就是回归基础，紧扣书本内容，题干结构简单。主要考的项目有冠词，生词，固定短语，情态动词以及时态和语态。在题干中突出语言情景的特点，创设情景较完整，要求学生在仔细分析语境的基础上灵活运用英语语言知识。
其中22题考查的是情态动词题考查的是时态和语态题考查的是单词和词组。以后教学过程中要注意练习要有效到位，能起到及时巩固所学知识的作用。
3、完形填空。
完形填空题是一篇记叙文，是一则幽默小故事，这就要求学生不仅看懂文章的字面意思，还要明白＂the words in lines＂。试题基本上遵循了“突出语篇，强调应用”的设计思路， 20个小题有半数需要考生逾越句子层面进行理解和推断，设问考查对全句、对上下文的理解，本题能充分反映出考生综合运用英语的能力。失分较多的是试题39，43，53，55题。
所以，做题时务必要注意文中的暗示词句，找出关键词，把握好上下行文和前后逻辑关系。
4、阅读理解。
本次阅读理解题型如下：
由上表可知，事实细节题和推理判断题是阅读考查的重点。其中错误较集中的题有57，65，66，69题。从这几个错误率较高的题目来看，学生在做阅读理解时存在下列问题：
①对细节问题不能做到落到出处，而习惯依赖于个人印象或即使找到相关信息也不能正确理解。②对推理判断题和主旨大意题，做题时全凭自我感觉先入为主、主观武断自以为是、所选的答案往往超出文章的内容或背离作者的意图或观点。能够找到文章的信息依据，但断章取义或片面理解，缺乏思维的严密性。
③对推测词意题不善于回到原文从上下文找线索，而习惯于孤立地去看这个词。
5、七选五。
考察学生篇章的综合理解能力，从七个选项中找出五个选项填在文章的合适位置上，要求学生一定具有分析上下文逻辑关系的能力，会找出设空句子前后的关键词。其中74题学生判断不准确，错误率较高。
6、短文改错。
短文改错不仅考查学生基础词汇的掌握，而且涉及基本词法和句法知识。从成绩可以看出本大题我校学生失分较多。学生的英语基础较为薄弱，而且对此题做的还不够熟练。
7、书面表达。
这篇书面表达是一篇叙事性作文，有利于学生语言能力的整体发挥。主要出现的问题有人称时态错误，要点遗漏，表达混乱，中式英语现象比较严重。在写文章时，学生应力求抓住主题，避免母语干扰，用最准确的语言来表达。
英语的词汇使用力求丰富，表达方式要多样化。写作中务必使用过渡词，力求全文通顺连贯，脉络清晰，层次分明。结尾自然，紧扣主题。
文章结尾要干净利落，自然得体。
二、今后的教学的思考和建议。
1.由点到一高面，夯实英语基础。
1）重视词汇教学：本次测试书面表达部分得分率不高，是学生基础知识薄弱的主要反映。因此，教师在教学中要加大英语单词识记的力度。
要有计划、有步骤地指导学生识记课文中的词汇，并做好检查督促工作。培养学生根据命题书写作文的习惯。要利用大量的阅读进一步扩大学生的词汇量。
平时的教学要既教词汇和短语，还要关注词汇和短语使用的语境。只有打好了词汇的基础，才有可能在做题的时候驾驭自如。还要扎扎实实地抓好学生写作训练。
但要把握好教学的尺度，重点检测基础词汇，对不同类型的作文，可以有不同的要求，避免学生负担过重，失去学习英语的兴趣。可以适当补充一些句型等知识来帮助学生记忆。
2）重视在语境中学习语法的训练：语法知识是为使用语言服务的，学习语言的最终目的是为了使用它。没有基础的语法体系框架，便不可能顺利地理解语篇。
教学中要帮助学生形成知识网络，理清基本概念，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，指导学生观察、留意语篇中包含的重要语法项目特征，并归纳、总结，然后练习、使用。逐步培养学生灵活运用英语知识的能力。这就要求我们教师在教学中要善于在语境中教授语法知识，让学生体会不同的语境中所使用的不同的语法知识，而不是单纯地教授语法规则。
3）重视阅读能力的培养：目前围绕课文内容所设计的阅读理解练习量很大，题型变化多。教师一定要充分利用教材，在了解学生和吃透教材的基础上，将练习材料重新排列组合，使输入材料难度适合学生的认知水平，激发学生阅读的兴趣和动机。
平时的教学中每周要有一定的英语阅读量，通过大量限时阅读，逐步培养学生获取信息、分析理解问题和解决问题的能力。
2.根据学情，及时调整教学方法。为了达到预定的教学效果，完成教学任务，老师要运用一切可行的教学方法、手段来教学。
听说读写四大能力不能只流于形式。该背的要背，该写的要写。要做到活学活用。
平时的练习要侧重于动手题的练习，帮助学生打好基础。
3.规范训练，使学生养成良好的学习习惯。从抽样分析的情况来看，部分学生在答题中反映出的书写不规范、不按题目要求答题等问题必须引起高度重视。
因此，在日常教学中教师必须培养学生良好的学习习惯，认真抓好平时的规范训练，使学生养成认真审题、规范答题、合理分配答题时间的好习惯，减少由于审题不清、答题不规范而出现的失误。
在任务教学中，不能草率，要结合本校实际灵活运用教材，旨在培养学生的听说读写的综合能力。所以在接下来的课程中，我们还会加大集体备课的力量，充分发挥各种力量和利用各种有效资源为英语教学服务，为学生服务，我们相信在今后能取得更好的成绩。
xx中学高一英语组。
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