2024年中考英语学科试题分析。
由于没有进行评卷，不知道学生的答题情况，我所掌握的信息只有一份我校学生的成绩表：我主要从以下几个方面进行试题分析：
一．我校英语学科总体情况：
考生总数：57人英语学科优秀人数：7人最高分：
108（2人）最低分：30分72分以：25人平均分：
65.39其中选择最高分：78分最低分：
24卷二最高分：32分最低分：1二．试题分析。
试题科学安排试卷结构，讲究卷面的结构美，方便学生答题。严把选材关，从思想、语言和内容三个方面高标准选材。
1．试卷结构。
本年度试题由卷i和卷ii两部分组成，总分120分（听力测试部分30分，笔试部分90分），考试时间为120分钟。卷i为客观试题，包括听力部分第一节和笔试的选择题部分；卷ii为主观试题，包括听力部分第二节和笔试的非选择题部分。
试题设计由易到难，循序渐进，有梯度，有层次。从词汇量和难度系数两个方面，逐年加大听力和阅读的考查力度。全卷中英文阅读量为3750个词，试题总体预估难度系数0.
62，其中客观题部分0.64，主观题部分0.58。
试题以考查学生“综合语言运用能力”为核心，考点涵盖初中阶段所需掌握的英语基础知识、功能意念项目及话题的80％以上。
2．选材特点。
1）思想内涵积极向上，培养学生正确的价值观与人生观。试题选材紧密联系学生的学习与生活实际，选取富有时代感和教育意义的正面材料，注重将考试与教育相结合，引导学生学会学习，学会做人，学会生活。如单项选择33题通过“最美教师张丽莉”的事迹，弘扬舍己为人的崇高精神；44题通过“双面用纸”提倡低碳、环保的生活理念；完形填空向学生揭示“成功”的真正秘诀，用事例说明“成功来自实践”的道理；阅读理解a篇阐释“团队精神”的重要性，鼓励学生学会合作、互助；阅读b篇告诉学生要热爱大自然、保护大自然。
2）语言内容鲜活地道，提供标准的语言示范，营造近似真实的生活情境。试题语言内容用词讲究，语句凝练、生动，使用地道的英语，给学生正面语言示范，帮助学生理解语言材料的内涵。如：
听力部分第二节是飞机起飞前机长向乘客介绍航班情况的语段。语言规范、信息丰富，广播式朗读效果迅速把学生带入几近真实的情境中。
3）文化意识鲜明清晰，培养学生跨文化交际能力。语言与文化密切相关，试题选材上注重引进西方文化元素，介绍西方生活方式。如：
听力部分第四题第二篇材料，利用访谈的形式，向学生介绍美国学校生活，加深学生对西方文化的了解，使学生积淀跨文化交际的底蕴。
3.个别试题特点。
1．试题从考试内容上引领教学的发展。试题严格依据《课标》和《考试说明》，遵循语言学习规律，注重双基，以考查学生的综合语言运用能力为核心，尤其注重对基本知识、基本技能的考查。语法部分的命题点，包括《考试说明》中的全部18个语法考查项目，覆盖率达100%。
其中名词、数词等14个语法项目通过“单项选择”和“词语运用”考查，句子成分和种类通过“连词成句”考查，构词法和定语从句通过“阅读理解”考查。另外，试题包含《考试说明》功能意念所有11大项，覆盖率达95%以上。
2．试题中语法考查以语言运用为目的，没有机械、生硬、死板的程式化句子，把。
考查内容融入生动的语境中，着重考查考生的分析、推理、思维和想象能力；试题中没有任何一个版本教材的痕迹，广范围、多角度取材，旨在引导教师在教学中真正贯彻“用教材教”而不是“教教材”，鼓励教师积极开发教学资源，拓宽学生学习渠道；试题阅读理解的三个语篇共计词数799词，比2024年（671）增加128个，引领教师高度重视阅读训练，努力达到《课标》规定的初中学生15万字以上的课外英语阅读量，更要深入研究语篇教学方法，努力提高学生阅读理解能力；试题还给教学提供参考性案例：听力部分第四题第一篇材料是一段真实的课堂教学用语，也是一篇听说教学的案例，阅读语篇c“关于阅读习惯的形成”介绍了自动阅读能力的科学培养途径；试题切入点注重启发教师思考，“书面表达”通过学生之口，向教师传递对课堂教学改革的渴盼信息。这将引发教师的思考，敦促教师转变教学观念，优化教学方式。
这将对我省教学发展方向，起到导航作用。
4.今年考题的的两大创新突破1．题型改革（1）词语运用。
根据句意及所给提示，补全单词或用单词、固定短语、固定搭配的正确形式填空。”是沿用多年的考试题型，在考查学生基础知识和基本技能方面，发挥了相当的作用。今年本题题型作了重大改革，变成了“根据句意，用所给单词或短语的适当形式填空。
”变化后的题型更加强调语言的运用能力，即在一定的语境中使用语言，使语言测试更灵活、实用，提高了测试的效度，避免了为了考试而考试的现象。所给词语以实词为主，没有偏、难词语。
2）连词成句。
连词成句增加了词形变化题型，90小题要用所给词的适当形式组句。一个小题的变化，是一个信号，是一个方向，也是一个引领。今后的连词成句试题将朝着这个方向发展，这样的题型，真正体现能力，体现语用，这必将对教学产生积极的影响。
由于首次使用该题型，为了提示学生，特意在题目要求处插入一幅图，图中女教师在温柔地提醒“要注意90题的变化呦！”，体现了对考生的体贴与呵护。
2．试题突破。
书面表达是中考英语试题的压轴戏。今年本题有所突破，表现在以下两个方面：（1）题目立意直面教学。
本题立意深远，把考试命题与教学实际完美对接，让学生谈一谈教师用什么语言进行教学，学生有话可说，能够真正表达心声，也会引发广大英语教师的深度反思。给老师missli写信，这种学生用第一人称跟老师说心里话的呈现形式营造了师生间“面对面、心贴心”的交流氛围，实现了师生间情真意切的心灵碰撞。
2）写作题目半开放。本题题目“英语老师用英语还是用英汉双语教学”包含两种选择：1、用英语。
2、用英汉双语。这种半开放的写作题目，是近年来我省中考英语书面表达命题形式的首创，是中考命题“以人为本”精神的具体体现。它照顾到不同层次学生的需求，给他们一定的自主选择空间，也保证了本题立意的有效达成，使该题目具有一定的实际意义。
三、我的反思：
一）树立研究意识，把握教学方向。
新时期的教师，不能只做埋头耕耘的教书匠，要树立研究意识，努力做科研型、学者型、专家型教师。日常教学中，专心研究教材和课标，坚持正确的教学方向；认真研究学生，掌握学生身心发展规律；潜心研究教学方法，形成自己的教学风格。新时期呼唤教师迈出自主成长的脚步，终身行进在学习的道路上，更要注重自身的德行修养，做。
一名真正的“人师”。
二）优化课堂教学，提高教学效果。
在教学工作中，教师应努力加大课堂容量和密度，提高教学效率、效果；更新观念，优化教学方法，让学生享受学习的快乐；拓宽教学渠道，积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等教学资源；拓展文化视野，培养学生的跨文化交际意识和能力；加大听力、阅读输入量，注重听力技巧、阅读能力训练。
三）夯实语言基础，培养综合能力。
语言学习是一项工程，词汇、语句的学习是基石。教师在教学中不仅要扎扎实实地夯实语言基础，更要以“培养学生综合语言运用能力”为目标组织教学。各种语言知识的呈现和学习都应围绕“用英语做事情”来进行，努力创设语言情境，设计活泼有趣的课内外语言实践活动，给学生创设接触、理解、操练、运用语言的条件。
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