语文试卷分析

本次检测试题大多是从教材中选择出来的，题型比较灵活，内容比较丰富，题量和难易程度适中，基本上能检测出学生对基础知识的掌握程度和理解、分析能力的水平，为了了解两个月以来学生知识、能力等方面的进步，进一步促进自已的教学工作，现对本三年级阶段性检测试卷及检测情况做如下分析：

一、试题分析。

这次考试出的题比较传统，紧扣课本，从“基础知识”到“习作”都体现了这一特点，考察的知识点涉及到拼音、字词、课文内容填空以及阅读丛书和理解“课内、外阅读”、作文等多方面。题不太难。总的来讲，试题能够考察出学生这一段时间的学习情况。

二、学生完成情况。

第一题看拼音写词语此题完成情况较好。这道题重点考察学生平时词语的书写记忆，学生都能准确、工整、美观的书写。但是也有个别学生中马和瑞对于“黎明”的“黎”还是不会写，出现差错，平时教学中要加强书写能力的训练，不但要会写，还要求反复记忆。

基础部分8o%的学生还是完成的比较好，几乎没有出现错误。丢分主要部分还是在阅读理解上。

课内阅读《秋天的雨》整篇课文。考查学生的概括能力和理解能力，学生有一题失分较大，第一小题选择正确的读音，因为“当”是多音字，多音字在不同的语言环境中它的读音就不同。小松鼠找来松果“当”粮食。

整个年级的学生几乎都选成了一声，应该是四声。原因是老师们在检查学生读课文时对这个字有些忽视。没有强调，复习的时候也没有重视这一自然段，紧紧抓住了第二自然段进行了重点复习。

因此这道题十分过大。这是老师的失误。因此，在以后的教学中，尤其在检查读课文上，遇到多音字我们要对他们的读音作为重点去强化。

其余的题做得比较好。

课外的阅读做的好一些。在教学当中应当教给学生感悟、理解词语意思的方法，要多多引导学生联系上下文理解词语的意思。

阅读课外短文（9分）有4个小题。第1小题加题目，有的学生没有写。一方面是由于学生粗心丢题，另一方面是学生的理解能力和概括能力有些弱。

学生失分率高的是第3小题，其实这道题很简单，答案就在短文里，而且很明显。说明学生根本就没有认真地阅读短文思考问题。

第十题、习作（30分）。题目比较简单，写我会---补充题目。这是写事的文章，可是有的学生写成了写人的文章。

审题理解力不强。不理解题目意思。三年级刚开始写作文，写出来的内容干巴巴，错别字较多，语句不够通顺，标点符号运用不正确，不会断句。

因此，可以看出学生日常读书量小，不能学以致用。

三、改进教学的建议。

通过这份试卷的考查，学生的基础知识的掌握，还是相对比较扎实的。但我也从中发现了一些不足，如学生的阅读与写作能力还有待进一步提高，在教学中还要有针对性地对一些容易出问题的方面加强训练：

1.从整体卷面看，个别学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范。

学生仍存在马虎、粗心现象，今后老师将在良好行为习惯培养方面更加从严要求，平时，从每次作业，每次练习开始，严格要求学生，逐渐养成良好的学习习惯。

2、注意阅读方法指导。阅读教学要注意方法指导，让学生在阅读中掌握方法。像如何理解重点词句，如何概括文章的主要内容，如何体会文章的思想感情等，都有一个方法的指导问题。

要鼓励学生读中生疑，读中质疑，同时要求学生在读中解疑，在读中加深体验，深化理解，发展思维，逐渐提高感悟理解能力。

3、加强学生的双基训练，同时，注重培养学生灵活运用的能力。制定好科学的学习和复习计划，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，及时纠错，通过小练笔、口语交际、练习题、阅读分析等形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。

4、加强标点符号的训练。在平时的教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。

5、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平。要落实和监督学生的课外阅读，要求让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把它恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。

6．加强培优辅差工作，重视对后进生的教学问题。以个别辅导为主，不断发掘其闪光点；对他们以欣赏、鼓励为主，从信心、方法、心理上等非智力因素方面加以引导。另外，引导他们规范书写，避免错别字失分；再次，多启发，从培养其学习兴趣入手，逐渐引导其步入学习的正轨。

总之，要教好语文，让学生真正学好语文，必须靠语文教师本着一颗积极探索、努力钻研的心去不断发掘才会更有收获。