发着语文期中试卷，我泪流满面。
撇去了这群孩子三年级前频繁更换语文老师的不良基础，撇去了担任少先队大队辅导员工作的重任，撇去了自身虚弱的体质，这学期，领着从三年级就与我休戚相关的38名孩子踌躇满志地跨入了四年级的神圣殿堂。快两年了，可以说看着他们一步步地成长，喜怒哀乐时时相伴，不过他们不断的进步，不断地成熟总能及时给予我慰藉。
升入四年级，一下子就紧张了起来，相对繁重的学习任务，相对频繁的检测时不时考验着各科老师和学生们的意志，叩击着每一个人的心境。这不，眨眼又迎来了期中检测。说实在，我对这次检测信心十足，因为规定授课内容早已结束，已经进行了足足半个月的复习，在教研组的同心协力下，字、词、句都作了归类复习，还进行了整张语文期中检测试卷的练习。
作为连带了2年的语文老师，我对他们了如指掌，再抓基础知识的同时加强习作训练，在提升优秀的同时心平气和地关注学困生。一次次练习卷认真批阅，人人、题题分析得失原因，在我想来，他们在语文学习上是有灵气的，加上如此充分的准备，结果一定不会太差。
可事与愿违，对我来说，这“违”的也太过头了。经历了耐心又焦急的大半天批试卷后，各班成绩就水落石出了。这一“出”给了我一个大大的“惊叹”。
平均分与平行班相差接近五分，优秀率只有其它班级一半，这可是我带班以来与平行班差距最大的一次。凭着我对他们的了解，凭着这班孩子的领悟能力和我自己带了他们两年的积累，不可能啊！
一个晚上，38 张卷子一遍遍地翻，一遍遍地看，一点点地记：词语错的多，回答问题错的多，讲过复习过不该错的更多。看着卷子，我渐渐得出了孩子们掌握的知识没太多问题，只是掌握知识时太过浮躁，知识的掌握仅浮于表面，归结起来还是一个学习的态度与习惯的问题。
于是在第二天课上，我捧着沉甸甸的那叠试卷，没有以前的怒火，没有以前的厉语。只是一声不响地在黑板的右侧写下了四个班语文成绩的各种数据——各个分段，优秀率平均分。四年级的孩子已经能很快从这些数据中看出背后的含义了。
接下来的是沉默，沉默过后我和他们谈论看了数据后的所感所想。尔后我一张张地报分数，孩子们一个个地上来领试卷，脚步和我们的心情一样沉重。
不知怎的，发着试卷，带着他们乐学苦读的情景一幕幕闪现，泪就禁不住溢满了眼眶，泪就禁不住滴落下来。好久没有因为学生流泪了，可是这次却那样控制不住，不是我不坚强，而是我真的在乎他们。真想孩子们能从这泪中读懂老师的心：
你们喜我喜，你们忧我忧，你们不快我也不快，共同的努力不要因为习惯和态度的不良而白费啊！
谨以此文送给我和我们班的38个孩子，以此共勉！
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