2014-2015学年第二学期语文期末。
五（3）班语文试卷分析及反思。
本次五年级语文教学期末检测内容包括字、词、句、根据情节写话、阅读、习作等，以本学期所学课本知识为主，联系生活实际，注重积累与运用的结合，课内与课外知识相结合，注重学生对语文基础知识和基本技能的掌握。。现从四个方面将本班的测试情况加以分析：
一、基本情况分析。
本班参加考试人数为 49 人，及格率为 ％，优秀率 ，最高分是 91.5 分，60-84分有人，不及格有人，均分为分。
二、题型结构：
本次期末试卷共四道大题：第一题：书写；第二题：积累运用；第三题：阅读理解；第四题：习作。
总体看来试卷覆盖面广试卷题型多样，灵活多变，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、习作，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。
三、试卷逐题存在情况。
第一部分：积累与运用。
一） 书写。
个别存在不细心，书写不规范，失分0.5-1分。
二） 积累运用这部分，第一小题看拼音，联系语境写词语和诗句。但有学生但部分还存在不细心，“千里迢迢”的“迢迢”“莞尔一笑”的“莞”出现错误。部分不能联系语境写诗句，课外积累诗句太少，不认真审题。
写诗句失分较多。
第二题填入恰当的成语或四字短语。此题是联系课文写出人物的特点，掌握较好，学生积累课内知识，积累语言的情况还是较为可喜的。但个别字写错，有失分现象。
“神机妙算”的“妙”出错，不能准确评价人物特点。
第四小题把对应的序号填在横线上，有个别不认真审题，没有写序号。
第五小题根据情境说话，可以说出自己的理由，但答题不完整，不能结合实际谈课外书对学习的影响。
第六小题积累填空，失分较少，但个别学生“棹”“蓑”出错。学生基础知识比较扎实；积累的量上不足，许多知识知道却写不准确；
三）阅读部分：
1、课内阅读。
第一小题选择正确的读音，个别存在不细心，有漏题现象。还有“甚”的读音选错。
第二小题学生回答不准确，答不出巧妙在**。此题正确率较低。
第三小题加标点，部分书写不规范，不会正确使用标点。
第四小题拓展练习理由不充分，不能让人信服。
阅读不认真，文章浏览一遍即开始作答，不去认真揣摩，体会，感悟。这些都是我们在今后教学中应注意的事项。
2、课外阅读。
第二部分“阅读”。题型包括联系上下文理解词语、加标点符号、概括段意、理解回答问题等。本题重在检测学生借助语境理解词语，体会文章思想感情、写出自己的体会等阅读能力。
从试卷上看，学生不会联系上下文解释词语，很僵化地将词语的本义代到句子里，不注意语意的前后梳理；或者根本没有写清词语在句子中的意思。独立阅读能力欠功夫，没有掌握一定的阅读方法。
四）习作部分：但本次作文写作也有以下不足之处：部分同学基本功不够扎实，错别字较多，语句不通顺，不能正确使用标点符号；审题不认真，内容较空洞，表达时缺乏真情实感。
部分学生能够认真审题，写出难忘的人或事的经过，谈出自己的感受和收获，并在写作过程中加上人物的动作、神态、语言和心理活动，能围绕中心写出自己的真情实感。习作首尾呼应，过渡自然。
四、根据以上答卷分析，拟定以下几条改进措施：
1、重视字词教学，夯实语文基础。
字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。
这些词语在平时的练习中也常出现，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么有的学生还会出错呢？在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力就可以得分。因此，我们教师在教学中应重视词语听写、词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如词语接龙、猜谜等）来帮助学生掌握和积累词语。
2、提高阅读能力，引导个性阅读。
从阅卷的统计结果来看，阅读题的得分率是比较低的，说明学生阅读的能力还有待提高。本次试卷的阅读题有一定的难度，但只要平时训练有素，基本上也能解答。阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。
只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，我们在阅读教学中要还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。
3、激发习作兴趣，抒发真情实感。
学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。一篇好的文章，真情实感比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。
真实的生活感受才能打动自己，才能写出流畅优美感人的好文章。作文教学要自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。
4、丰富语言积累，注重语文实践。
积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟读、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。
课外的积累，组织学生开展丰富多彩的读书活动，如：组织学生交流所见所闻、阅读心得，让学生在交际中学习语言、运用语言；开展“手抄报、朗诵、演讲”等综合实践活动，从而达到拓宽学生视野，丰富知识积累的目的。总之，要让学生好读书，多读书，读好书。
5、加强对学困生的辅导，全面提高学生的语文素养。教学面向每一个学生，耐心辅导学困生，逐步培养他们良好的学习习惯，不要让学生在小学阶段就拉开过大距离，要对每一个学生的语文学习负责。
六 3 试卷分析
六 3 班语文期末考试分析表。一 考试情况汇总表。分数段。人数参考人数。69 60备注。59以下。优秀率 85分以。上 及格率100 二 答题情况分析。项目正确 工整地抄写句子。0.2 周浩 艰苦卓绝 的 绝 错了，平时。强调过，可见仍需加强。12.2 29.1 大部分学生完成较好，但有部分学生第 ...
五 3 五 4 数学试卷分析廖菊芳
数学试卷分析。一 试卷结构。此试卷是由填空题 30分 判断题 5分 选择题 5分 计算题 24分 和实践运用题 36分 五部分组成。二 试题分析。从整体来看，此次试卷难易适中，内容不偏不怪，符合我们教材上的知识点。注重基础知识的考察，主要依据基础训练上的题型命题的，很多题型都是基础训练上面稍改了几个...
3 3数学试卷分析表
2015至2016学年度第二学期期末考试。试卷分析表。学校 卓楼小学学科 数学年级 三年级。参考人数33人题类。一 填一填。二 判一判。三 选一选。四 算一算。五 做一做。六 解一解。第8题绝大多数同学做错，太难，考察学生的观察能力。第11题有歧义，出错比较多。判断题比较简单，一部分学生出错。选择较...