2011—2012学年度第二学期。
语文科期末检测试卷分析。
一、试卷总体分析：
本次考试试卷统一采用区的期末检测试卷。检测的内容依托于人教教材一到八单元的内容。依据语文课程标准对本学段的目标要求，本次试卷共设计了三大板块，分别是“积累与运用”“阅读与感悟”和“习作”。
二、试卷情况分析及建议：1）一年级试卷分析：
本次试卷题量及难易程度适中，既有基础题，又有开放性的题目。因为有上半学期独立念题的训练，这次考试较少出现读错题的现象。整体来说，学生完成情况不错，及格率也提高了。
但整个年级有几个很差的学生。存在问题：
第一题：大部分学生基本全对，只有“哪儿”的“哪”字有小部分学生写错。说明学生对字词掌握得不错。
第二题：有相当一部分学生都写错“直”和“扁”这两个字。其他基本上都能过关。
第三题：大部分学生都能选对，只有个别学生选错。第。
四、五道题：选字填空和连线题基本上全对，失分较少。第。
六、七题：给字词写反义词和按课文内容填空，部分学生对课文生字掌握不牢靠，容易写错别字。
第八题：大部分同学全对，有个别学生没读懂题意。
第九题：只有一部分学生答题较完整，注意到“哪些”，有一些孩子只写了一件事或一个方面，不够全面。
第十题写话，因为是课文语文园地**现的续写，孩子比较熟悉，很少出现离题偏题的现象。大部分孩子能开展合情合理的想象，用比较通顺的语句，表达相对完整的意思，标点使用正确，错别字较少。但也反映出孩子的想象力不够开阔，另外一小部分孩子书写马虎，还有五个左右因为各种原因没有写话。
改进建议：1.在平时的学习中，继续加强拼音生字的巩固；2.
加强书写要求；3.加强后进生的辅导。4.
继续加强阅读和写话训练。5、继续重视引领孩子课外阅读。2）二年级试卷分析：
本次试题题量适中，题型以基础题为主，难易呈阶梯型，且开放性比较大，同时给学生理解题目带来了一定的误导性，特别是作文，有很大部分学生离题严重。存在问题：
1.学生课外知识积累不够；如：填写李白的其它作品，小部分同学填成了别的诗人的古诗。
2.在读题、审题、理解题上存在很大问题：如仿写句子，很多同学误以为要按照原文填空；题目要求写一首小诗，也很多同学没有审好题，误写成对老师说几句话了；写老师与学生“对话”的题目，绝大部分同学要么写老师的话，要么写学生的话，审题能力都有待进一步加强。
3.作文离题现象严重，如：让学生仿照《雷雨》这篇课文的描写方式，写写太阳或月亮升起前、升起时、升起后的景色，很多学生都在写“雷雨”的景色。改进建议：
1.拓展课外知识，加大课外阅读量；2.平时训练学生独立审题的习惯；3）三年级试卷分析：
试卷的基础题能紧扣课文来出，有个别题目的灵活度适中。但阅读与感悟的第一篇短文过难，尤其是古文，不是讲述《南辕北辙》这部分的古文内容，要三年级的学生来读明白，的确难度很大，可能因为学生读不懂，所以对下面的问题回答得不大好，第二篇短文最后一。
题问答题对于三年级的学生来说也有难度。学生完成得不好。本次作文，三年级的学生基本都能紧紧围绕作文主题展开，不离题。
出现了较多的优秀作文，语句较通顺，用词优美、扬真善美。存在问题：
1.“竟”这个字有很多同学不会组两个词。
2、第二大题前三小题均为开放式的题目，其中第一小题大部分学生回答得较好，都能从“珍惜时间”这点出发答题；第二小题对于《女娲补天》的开头有何看法，部分学生的回答是评价女娲，没有回答开头的作用，只有少部分学生回答较好；第三小题得分也较理想，大多数学生能从老板的前后变化进行分析。
3、古文阅读的题回答较好，第2小题三个字的解释失分较多，部分学生不能联合原文进行解读。第4题有一半的学生不会审题，都答不对。
4、第二篇阅读短文，有的同学漏了第四小题。
5、把冰心的写的荷花与叶圣陶写的荷花相比较，这一题对学生有难度，有部分同学完成得较好。
6、作文有相当一部分学生的作文纯属胡编乱造，东拉西扯、有凑数学之嫌。部分学生的书写比较差，字体马虎，超出格子。改进建议：
1、学生的基础知识还要加强，比如组词。2、学生的审题习惯要加强训练。
3、学生的做题习惯也要有待养成，有少部分学生漏题。
4、学生的写作能力有待提高，有的学生写的作文太短，字体也不端正。4）四年级试卷分析：
本张试卷题量适中，难度适中，大部分学生完成试卷情况良好。课外知识的考查比较接近学生的生活，题目的分值较大。从成绩看，整个年级优良率较好，没有不及格的学生。
从卷面看，学生对课内基础知识完成好，学生答题习惯尚好，故整个年级的成绩还是不错；阅读与感悟，课内阅读完成情况较好，学生能按要求答题，但个别学生。
的书写比较潦草，答题习惯不好，回答问题不写答；作文学生大多选择叙事性的文章《我的——往事》，大多能够抓住一件事来写。存在问题：
1.积累与运用：填写日积月累上，有关描写田园诗的，还要少数学生不够聪明，不能从本学期学过的古诗中查找；在写对联的时候，明明是文中已经出现的对联，还有学生自己作答，而且对仗不工整；
2.写环保宣言的，大部分能够写出，但是都是比较简单的，如“保护环境，人人有责”，出彩的宣言少之又少。
3.让学生谈谈对“美”的理解和发现，许多学生只是简单停留在外观的美，环境的美，而未能从深层意义上谈论；
4.介绍一本课外书，许多孩子只能简单地说书里面的一件小事，而不能概况地介绍书本。
5.综合阅读与感悟：考核学生对《渔歌子》的认识，把诗改写成小短文，大部分学生能够根据诗歌的意境来写，但是句子描写得优美的不多。
6.《扁鹊见蔡桓公》一课，大部分学生都体会了课文的意思，都能够从文中写自己的感悟和体会。
7.课外阅读上，谈谈对一字“怨感想”的发现，大部分学生能够抓住“心“字底和字的意义方面来谈，但是组织语言方面不够完美，许多只是点到而已；
8.用横行画出文中有哲理的一段话，许多学生只是简单地画了一句话，证明学生读题不够细心，而且谈论自己感悟到的道理，学生大多只是照抄文中的句子回答，有自己见解的比较少。
9.读完此文，让学生谈谈联想到的词语，句子或人物，故事，学生未能紧紧抓住中心来写，大多是天马行空，甚至有学生只是写“我联想到我爸爸和爷爷”就没有下文了；
10.“师傅教徒弟”很有智慧，请结合你的老师谈谈“教”的智慧，是让学生能够列举一个实例来说明，结果学生大部分回答老师教得非常辛苦，表达的是对老师的感恩之情；
11.作文部分，大部分学生选择写往事，写“草”的比较少，写“往。
事”的都能够抓住一件事情来写。也出现了学生不理解“往事”，写成了“我的将来往事”“我的梦想往事”离题的大概有七八篇。改进建议：
1、加强对生字词的指导，提高书写质量；
2、培养学生对知识灵活掌握的能力，锻炼孩子的语言组织能力；3、加大学生的课外阅读量，并让学生能够用自己的话叙述故事内容；4、注重课外知识的积累，要注重方法的指导；
5、习作要认真对待，需要学会结构完整，做到首尾呼应。
5)五年级试卷分析：
这一次期末考试偏容易，题量适中。课外知识的考查比较多，比较灵活，题目的分值较大。从成绩看，整个年级优良率较好，不及格的只有6人，比率较少。
从卷面看，学生对课内基础知识完成好，虽课外知识量比较大，但学生答题习惯尚好，故整个年级的成绩还是不错；阅读与感悟，课内阅读完成情况较好，学生能按要求答题，但个别学生的书写比较潦草，答题习惯不好，回答问题不写答；习作基本能扣题来写，有良好的想象，有一些细节描写。存在问题：1、积累与运用：
1)学生对拼音知识比较扎实，失分较少。(2)多音字不理想，很多选错了。
3)选词填空的“四严”还是有部分学生混淆的。（4）改写的反问句改陈述句的仍有小部分学生改错。（5）第五大题填空。
“地势坤”一句，比较难，正确率极低。（6）默写古诗，学生积累课外知识欠缺，错字漏字较多。根据古诗完成问题一题，大部分学生语言组织好，有条有理，部分学生答题欠规范。
7）绝大多数学生都能评价广告词的独到之处。2、课内阅读：
1）让学生根据《小兵张嘎》片段，写出作者和**名较好。（2）能找出动词来，并分析写出人物特点。
3）有一小半学生不知道画出比喻句。3、课外阅读：
1）在评价“王献之妙句”之妙上，较多学生从语言方面进行评价，少数学生点评了这些句子对后人产生的影响，还有完全读不懂题目的。
2）本次的第二道课外阅读题比较简单，得分比较高。（3）学生答题比较规范。
4）但是课外的积累比较少；回答的问题比较肤浅；错别字比较多。4、习作。
1)选择的两个主题并不刁钻，学生的作文篇幅基本都超过了，绝大多数学生能扣题组织语言。
2)部分学生对于“题眼”的把握不到位，如“信息之未来”没有落实“未来”，“师生和”没有重点突出“和”的过程。（3）部分学生语言结构比较松散，段落之间缺乏过渡，并列结构的段落，样式单一，重点描写不够突出。
4）大众化的作文题导致了差不多的表达，角度选择独特、表达有新意的作文较少。改进建议：1、加强写字指导；
2、课堂教学活要灵活地渗透各种写作的方法；3、培养学生对知识灵活掌握的能力；
4、注重课外知识的积累，要注重方法的指导，要学生得益于课内阅读；
5、单元作文中加强对习作的指导，尤其是细节描写的指导。6）六年级试卷分析：
这次期末考试题量适中，难度适中，课外知识所占比例并不大。从成绩看，整个年级优良率偏低，不及格的人数比较少。从卷面看，学生对课内基础知识完成好，得分率较高；阅读与感悟，课内阅读的题目比较死，死记硬背的东西太多，故学生失分不多。
但个别学生的。
书写比较潦草，答题习惯不好，回答问题不完整；课外阅读失分最为严重，答题习惯不好，且回答问题的能力不强。习作整个年级大部分学生选择《记忆里》一题，能够通过写小学生活的一点一滴表达对母校或同学的怀念。存在问题：
1、积累与运用：
1)有漏做题目的现象，有学生漏标重音，还有要求写两个成语，个别同学只写了一个。
2)审题不清，要求评价《学弈》或《两小儿辩日》，大部分学生评价的是文中的人物而非评价文章，与题目要求有出入。（3）学生评价的语言缺乏，欣赏完《玄秘塔碑》谈感受，组织语言不恰当，且很多学生直接把题目中的词语抄下来。2、课内阅读：
1）有学生在回答问题的时候，语句不够完整，用词不恰当，个别学生没有写“答”字。
2）同样存在有漏题现象，要求画出文中的比喻句，有小部分同学漏掉了，或者根本没有画比喻句，只画了几个词。
3）审题不认真，问把问句改为陈述句，表达效果有什么不同，有学生直接把文中的所有问句都改成了陈述句。3、课外阅读：
1）在答题格式方面还有欠缺，仍有部分学生不写“答”，接上话头的话也缺少或不规范；
2）对题意的把握能力也不够，如“西风残照”那句诗在文中有什么妙处，很多学生误以为是写本句诗的妙处，没能写出它在本文中妙处。
3）对一些基本的文体写作知识没有掌握牢，如开头一句在本文的作用，要掌握总起或点明中心这个知识点，难度并不大，但学生做的情况依然比较糟糕，只有百分之四十左右的正确率。4、习作。
1)部分学生作文态度较差，没有经过严格构思，随便凑字数，书学水平整体下降。
1、端正考试态度，从书写到答题的习惯，都要严格要求；
2、加强语言组织能力的训练，训练学生用恰当的词，说完整的话，；3、加强对语言的积累，评价语和感受都过于贫乏，需要进一步提高；4、习作要认真对待且需端正态度，需要严格构思。5、个别学生的书写有待加强。
以上是对本次语文期末检测做的扼要分析，希望每个语文教师能通过本次“期末检测”发现自身的问题，及时总结，找出有针对性地解决办法，立足于教学实践，查漏补缺，争取提高语文教学质量。
xx小学语文科组22024年7月4日。
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