2024年中考思想品德试卷分析。
今年初中思想品德学科的试卷能够坚持有利于全面贯彻党的教育方针，推进中小学实施素质教育，有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量，有利于推动中小学的课程改革，培养学生的创新精神和实践能力；在试卷的设计上体现了新课标的评价理念，既树立了以“学生发展为本”的评价理念，做到了既关注学生的学业成绩，又发现和发展学生的潜能，体现了与时俱进的时代性，也体现**、开放、创新的精神；突出了科学性和思想性的统一，突出了学科的德育功能和价值取向。
一、整体看命题体现的特点。
1、命题指导思想明确、原则及依据科学。
今年的命题主要是以新的课程标准为指导思想，要求考试方法灵活多样，避免用单一的知识性考试对学生思想品德课程的学习做出评价；命题依据主要依据《思想品德课程标准》和省教育厅《关于进一步做好义务教育课程改革实验区初中毕业学业考试与普通高中招生制度改革工作的指导意见》及《思想品德》教材以及各课改实验区的教育教学实际；命题原则坚持能力立意，注重知识的理解和运用，体现以学生发展为本的课程改革理念，坚持命题的科学性和思想性的统一，体现学科德育功能和价值取向，增强德育的针对性和实效性。
2、试卷结构合理、体现了时代性和课改理念的特点。
该试卷结构共六个题型，包括单项选择题、不定项选题、简答题、**与实践、分析说明题、政治小**，共32道题。其中客观性试题占总分的40%，主观性试题占总分的60%，比例适当。试卷包括时事政治18分、七年级8分、八年级30分、九年级44分，共100分。
试卷考查的知识点较全面，含盖了初中阶段的大部分内容，整个试题难易度为7：2：1，难度系数为0.
74。该试题特点突出，今年的试题与过去相比有较大的变化。概括起来有如下特点：
1、把握时政热点，突出时代特点。
该试题不仅体现了较强的时代气息，还做到了重大时政热点和教材的有机结合，从不同的侧面反映党的重大方针、政策和国内外重大时政热点。把构建社会主义荣辱观、环境友好型与资源节约型社会，建设社会主义新农村以及弘扬民族文化和民族精神等内容作为命题的主题，同时还做到了关注地域性和省情等问。
题。如：第7题，2024年5月15日，被联合国湿地公约秘书处批准为全球最有影响力的高原湿地是（）a、扎龙b、五大连池c、兴凯湖d、三江源；第31题（题目略）等题目都突显了这一特点。
2、关注学生成长，体现课改理念。
该试卷注重学生生活体验和社会实践的联系，素材大多**于学生的实际生活，今年的试题进一步加大了由知识立意向能力立意转变的力度，注重对学生多种能力的考查，尤其是在考查学生运用基础知识、基本理论、基本观点去认识、分析解决现实生活中各种问题的能力方面做了较大的调整，加大了分值比例。如第题等，命题力求体现以学生为本，以学生发展为本的教育理念，符合学生的身心发展特点与成长需要，贴近学生的思想实际，突出教材重点，力求以灵活多样的试题增强试题的趣味性、**性，推广**学习的课改成果。
3、注重教育导向，发挥德育功能。
该试卷进一步加大了开放试题的力度，注重了“活化知识、还原生活”。整个试卷都弥漫着浓浓的生活气息，完全摒弃了硬性机械记忆的纯知识性试题，没有偏、难、怪题的出现，给学生一个充分自由发挥的空间和展示的平台，对教与学行为的转变起到了很好的导向作用。如19题，无论是在引导学科教育教学行为的转变，还是在其本身所蕴涵的对学生的教育价值上，都体现了学科特点和德育功能所达到的知识能力与情感态度价值观的统一，力求使学生在答卷过程中，领悟到试题的深刻内涵及鲜明的思想性和教育性，充分发挥本学科的德育主渠道作用。
4、设置真实情景，勇于改革创新。
多数试题通过采用恰当的形式和途径，为学生创设有利于思考的真实情景，让学生在具体的生活情境中去体验、感悟、碰撞，进而达到思想上的升华并内化为自己的行为。如：23题，以独特的视角，关注了学生的自主学习、合作学习和**学习，让学生在多角度、多元化思考问题的过程中实现自主选择和自我教育。
此试题对学生的学习方式和学习过程进行了一次尝试性的考查，这也是我们今年试题的一个突破。
5、增设情境提示，体现人文关怀。
今年的试题一改过去分步提问的冷冰数字的作法，增添了适合青少年心理特点的人文情境提示，如警示平台、小鬼当家、艺海拾贝、薪火相传等。
等，提高了试卷的品位，丰富了试卷的文化内涵，凭添了学生答题的趣味，放松了学生的心情，使试卷更具有了可读性、趣味性、灵活性、创新性。如：27题以警示平台的提示不仅让学生关注身边发生的事情，同时起到了警示作用。
6、试卷的不足之处。
总体看试卷质量与以前相比有很大提高，但略有不足：个别题干词句欠精巧，如：18题“守法乐朝朝，违法日日愁”如改为“守法朝朝乐，违法日日愁”会更恰当；另外参***及评分标准很宽泛，这一点是提倡的，但是宽泛要有分寸和限度。
小**的评分标准的第（5）项提出如有雷同、抄袭的均按四档（0——8分）来评分，与思想品德课考查学生的诚实守信的价值取向相违背，同时也不符合考试纪律的要求。
二、学生答题情况1、答题情况：
根据随机抽样分析，课改课改实验区的思想品德学科最高分是95分，最低分为41分，平均分为82.24，及格率为97.88，标准差是7.29。与去年相比及格率和平均分大大提高。
具体情况：单项选择题总分是20分，分两部分，前10题每题1分，共10分，得分率极高，后10题每题2分，得分率也比较高，说明学生对基础知识和时事内容掌握比较好；不定项选择题总分为20分，这题最高分为19分，最低分为11分，说明学生对基本知识点掌握得较好；简答题总分15分，难度不大，既考查基础知识，又考查了能力，有些题贴近学生的生活，学生有话可说，学生答题的情况也比较好；**实践题部分是10分，相对简答题来说，思维的难度要小一些，最高得分是10分，最低得分是5分，这道题既考查了学生的知识点，操作性较强，是一道能力考查题，学生答题情况还是不错的，说明教师平时注重了训练；分析说明题总分是10分，命题者从学生生活实际、教材实际出发，降低了考查的难度。本题得分最高是10分，最低分是8分，学生答题效果很好；政治小**是综合考查学生应用所学知识，分析问题和解决问题的能力，是一道开放性极强的试题，从答题情况看大部分学生能把握住教材的基本理论和基本观点，能结合材料，应用所学知识并联系实际去说明问题，对党和**的基本国策与发展战略及方针政策能较准确地把握，论点也较鲜明。
2、答题存在的问题：
部分学生的审题能力不强，思维不严谨，语言表达能力不强，错别字较多。如丢分最多的26题，大部分学生对题干的具体要求忽略，只考虑了"八荣八耻"的大范围。
部分学生的综合能力较差，不能对所学过的知识进行整合和牵移。如：小**内容较单一，综合性差，高水平的文章少。
部分学生不会写政治小**，只是把题中的资料进行罗列，不能运用所学过的知识去解决实际问题。
三、教与学存在的问题。
通过试卷的分析可以看出我们的教学和学生的学习还存在着一些问题。1、教师在课程标准的把握上还有一定的差距，某种程度上还停留在过去的思维模式上，学生对一些知识的把握还注重死记硬背层面，对**、自主学习把握得不到位。
2、教师教学过程中在课程资源开发和整合方面还有些欠功夫，在培养学生的综合分析问题的能力方面有不足之处。试卷中反映出学生在学的过程中知识的牵移能力略低，难做到触类旁通和融会贯通。
3、教师在教学过程中对学生生活实际的联系和社会热点的把握有不足之处，至使学生只关注课本和考试，而不关心时事政治、不思考发生在身边事和感悟生活。
四、教学建议。
1、随着课程改革的不断深入，评价方式的不断改革，在今后的教学中，一定要克服知识第一的思想，要着力培养学生热爱社会主义的情感、态度、价值观，充分体现三维目标，把培养学生的能力放在重要地位，把评价贯穿于学生学习和品德形成的过程之中。
2、在教学中要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题和生活中存在的问题与学生共同讨论，利用活动课组织学生走出课堂，到社会中去观察，在生活中寻找教育资源，引导学生建构正确的思想和道德观。
3、在教学中要积极引导学生自主学习，教师教学不要武断、不要强制、不要灌输，要为学生创设适当的条件，营造氛围，使学生产生自主学习的愿望，增强学生自主学习的能力。
4、教学中要组织学生进行讨论，在讨论过程中，可以有争议，可以有妥协和一致的意见，要尽量使每个人都有发言的机会，从而培养学生的发散思维。
5、教学中要把活动作为教学的重要形式，做到教学内容活动化。活动要精心组织，精心准备，应取得好的效果。不能随意取消每单元的主。
思想品德试卷质量分析
三 今后教学中应努力方向。1 强化基础知识训练。万变不离其宗，基础知识是根本，选择题错的原因大多就是基础知识不牢固。2 关注时政热点，关注社会生活，关注成长感悟。在教学过程中，引导学生对时政热点 社会生活 学生实际生活问题，依据所学课本知识，进行深层次及多角度思考。在平时，应要求学生多收集整理一些与...
九年级思想品德试卷质量分析
3 要把知识学活 用活。对所学知识加以整理，形成知识体系，做到能随时将知识线索从大脑的记忆库中调出来，又能将知识进行迁移和转化。在这个过程中，教师应将学生对知识的理解和整体把握作为教学活动的主要着力点。并且通过围绕社会热点，开设相关专题，选择合适的切入点，创设情境来沟通学科之间的联系。3 关注社会热...
九年级思想品德试卷质量分析
2015 2016学年上期九年级思想品德学科测查。质量分析。一 试题评析。1.基本情况分析 本套试题题型和知识结构结构都比较合理 分数分布情况 选择题20分，简答题12分，分析说明题12分，实践与 6分，均按照中考的分值分布来命题 整套题的难度适中。2.试题特点分析 本套试卷按照课标和教材的要求，知...