2019九年级化学第二次模拟考试试卷分析

一、总体评价。

本次九年级化学第二次模拟考试是中考前的第二次统一诊断性考试，在距正式考试1个月的关健时段进行检测，对检测学生对学科知识的掌握情况、发现学生在复习中还存在的问题、查漏补缺，给我有针对性的进行指导练习提供了方向。

二、试卷结构和特点。

1.试卷结构：本套试卷有选择题、非选择题两种类型题，选择题共20题40分，非选择题共10题60分。

2.试题特点：

1）.试题命题依据百色市初中毕业升学学业考试标准，试题紧扣教材、课标、考试说明；知识点全、细、覆盖面广，重点突出，取舍合理；试题的设计数量合理适中，呈现形式新，联系实际、日常生活、技术与社会；注重对“双基”和实验教学的考查，注重综合能力考查，注重用化学知识解决实际问题能力以及创新能力、**性学习能力、分析计算能力、化学的学科素养的考查；试题的区分度、难度适中，和中考题接近。

2）.此次化学试题，在重视考查基础知识的同时，加强对学生科学素养的考查，引导学生改变学习方式，做到了“扣紧中考、活用教材、体现课标、联系实际、开放有度、着眼基础、注意能力、指导教学”，体现了初中化学课程新理念，对今后复习教学具有很好的导向作用。

三、答题情况分析。

1、选择题共20题，失分相对较多的有第，第8题结合化学变化考查物质的性质，学生失分的原因在于只判断物质质量的变化，没有考虑到物质变质实质是发生的化学变化；第11题考查的是粒子的结构图判断阴阳离子；第12题考查物质化学式的综合题型，有元素质量比、分子由原子构成、相对分子质量、有机物燃烧的产物；学生失分的原因在于细节、计算能力以及定义的理解不够透彻上；第15题考查对陌生概念的理解（氧化还原反应）；第16题学生对物质的性质和用途的知识归纳不够，因此在此题上十分严重；第18题考查溶液的知识点；第题是考查除杂和离子共存的题型，该题型学生理解不够透彻，练习相对较少。总的来说，学生对基础知识的掌握程度，概念的认识还不彻底，还需要有针对性的加强练习。

2、填空题共5小题，主要是考察学生的基础知识掌握情况，难度较低，预计学生得分率较高，而实际上填空题是得分率比较低的一道题，其中22题考查的是化学用语，从答题情况看，学生对化学符号及用语的理解不够透彻，错误较多。24题学生对微观示意图的分析能力不足，导致失分较多。

3、简答题共有2题。相对来说简答题难度接近中考题，综合性较强，要求学生掌握所学各物质间的转化关系。学生失分严重，原因是找不到解题方法或突破口，基础知识掌握不牢。

4、实验题共2题，其中第29题十分严重，原因在学生的练习不足，对题目的要求理解不足，尚未找到解此类题目的方法。在今后的练习中我会加强指导和练习。

5、计算题共有1道小题，共6分，学生对溶液这部分的知识点掌握不够，反应的化学方程式书写不规范、或没有配平，生成物的状态没有标注，计算能力薄弱，对题目的分析能力明显不足等，导致失分严重。

4、存在以下几个问题。

1.基础知识和基本技能不扎实。表现在对物质的性质和用途混淆不清；计算能力非常薄弱；对化学式的书写不规范或错误，以及化学符号的意义表述不清等等。

2、能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学**等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不会进行**性学习；根据结论分析现象的能力较差。

3.计算能力薄弱。表现在即使能正确写出化学方程式，找到了解题的方法，也因在计算相对分子质量上出现错误。

五、对今后教学的建议。

1．教学中应抓基础知识的落实，特别是化学用语。

2．加强实验教学，以培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。

3．平时教学中注意培养学生良好的学习习惯，及解题的规范性。

4．转变教学观念，时时处处将化学与生存、生活、社会相联系。现在中考的命题相当°活±，只有我们教°活±了，学生才能学得活，成绩才能理想，能力和素质才能提高。

5．不断提高教师本身的素质，以适应当前素质教育的要求，特别是创新教育的要求。

6．注重引导学生从身边的生活中发现并提出问题，引导学生关注科技发展和社会进步，体现化学与社会的联系，让学生感到身边处处有化学，强调理论和实践结合，学以致用。

7．在平时的教学中，要重视引导学生主动参与和体验科学**的过程，在**的过程中形成知识，发展科学**能力，培养创新意识。

2024年5月30日。

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