一、 教学目标。
1、 结合操作“活动角”的过程，从旋转的角度进一步认识角，发展空间观念。
2、 结合旋转“活动角”的过程，认识平角和周角，了解锐角、直角、钝角、平角、周角之间的大小关系，提升分析和推理能力。
3、 感受角与现实生活的密切联系。
二、 重点难点。
教学重点：正确建立平角和周角的概念，能发现五种角之间的联系和区别。
教学难点：知道五种角的形成过程，理解各种角之间的关系。
三、 教学准备。
多**木条两个。
四、 预习目标。
1、 什么叫平行？
2、 画出已知直线的平行线。
五、 教学过程。
一） 揭示课题，导入新知旋转与角。
1、 老师这有两个木条，通过我的摆放它们成什么关系？（相交、垂直、平行）
2、 把它们的一端固定在一起，这样叫什么？（出示课题：旋转）
3、 旋转之后，两个木条间的距离叫什么呢？（出示课题：角）
4、 这节课我们就来学习《旋转与角》。
二） 创设情境，导入新知。
1、 刚才同学们知道了旋转之后，两个木条间的距离叫做角。（强调角的各部分名称）
2、 同学们认真**，前后两个角的大小有变化吗？
3、 角的大小与什么有关呢？（角的大小与取决于两条边的张口，与边的长短无关。）
4、 小组讨论：
1） 观察旋转过程中所形成的角，你发现了什么？（锐角＜90°、直角°＜钝角＜180°）
2） 这样的角我们称为什么角呢——平角，它有什么特征？（平角=180°，两条边在一条直线上）
3） 那这样的角我们又称为什么角呢——周角，它又有什么特征，我们可不可以说成是一条射线？（周角=360°，两条边重叠）
4） 我们如何画角呢？
5、 找一找，说一说生活中的平角和周角。
6、 小组讨论：这些角之间又有什么关系呢？
1） 锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角。
2） 平角=直角×2
3） 周角=平角×2=直角×4
7、 若把三角形的三个角剪下来拼在一起，你发现了什么？四边形呢？五边形呢？
三） 巩固练习，增加记忆。
1、 画一个平角和一个周角。
2、 在钟面上分别找到锐角、直角、钝角、平角、周角，并说出是几时几分。
六、 板书设计。
旋转与角。角的大小取决于两条边的张口。
平角=180° 周角=360°
七、 课后作业。
1、 教材p23练一练。
2、 配套练习册。
八、 教学反思。
本节课的教学我采取以小组活动为主，通过组内的讨论、交流、总结，学生很快掌握了角的大小取决于两条边的张口，还有锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。但在画角时存在遗忘角的部分名称。
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