1．认识本课的18个生字，学会其中的15个字。正确读写下列词语：牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。
2．有感情地朗读课文，注意对话的语气；能用适当的速度默读课文。
3．在理解重点语句的基础上读懂课文。
4．培养认真、刻苦学习、勤于思考的习惯。
教学过程：第一课时。
学习目标：1．整体感知课文，学习生字词；
2．学习课文。
一、二自然段。
教学步骤：－）导入。
1．启发谈话。
1）同学们，请你们思考一个问题，为什么苹果会从树上落下来，而不会往天上飞呢？
2）二百多年前有一个人看到这种现象后，就对自己提出了这样的问题：为什么苹果既不往旁边飞，也不往天上飞，偏偏要往地下落呢？究竟是什么东西在吸引它呢？
经过他反复推测、不断研究，终于发现了宇宙间的规律万有引力定律，成为世界著名的科学家。你们知道他是谁吗？（出示牛顿画像）
2）牛顿为什么能发现万有引力定律呢？（爱动脑筋，善于提问，乐于钻研）
对，所以牛顿能成为世界著名的科学家。那么牛顿这种善于提问，刻苦钻研的精神是怎样培养起来的呢？让我们共同学习第25课《做风车的故事》。
二）出示自学提纲，指导学生自学。
1．出示自学提纲。
1）自由读课文，边读边用笔勾画出本课的生字、生词。读准字音。
2）默读课文，在读不懂的字、词、句下面画上横线或打上？然后借助字典或联系上下文试着解决。也可同桌讨论。实在解决不了的问题记下来。
3）标出自然段序号。逐自然段地读课文。思考：每段共有几句话？每句写什么？每段写牛顿干什么？有什么问题记下来。
4）读全文思考：课文主要写了一件什么事？
2．学生按提纲自学。
三）交流自学情况，梳理归纳学生提出的问题。
1．交流自学生字情况。
1）读生字。（指学生读、齐读）
2）多音字组词。
2．交流理解词语情况。
1）可以结合实物理解的词语：锯、斧头、凿子。
2）可以通过做动作理解的词语：扇、捡起。
3）通过查字典理解的词语：攒、羞、习惯、得意、夸奖、果然。
3．检查学生读书情况。
点名让学生分段朗读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
4．交流自己不理解的问题。（简单的问题，同学互相交流解决。）
5．梳理归纳主要问题。
四）逐段深入理解课文。
1．学习。一、二自然段。
1）自由读。
一、二自然段，边读边想：通过读书知道了什么？
2）同桌互相交流。
明确：①通过读第一自然段知道牛顿是英国伟大的科学家。②通过读第二自然段知道牛顿在小学念书时就特别喜欢做手工。
3）特别喜欢还可以怎么说？
4）从哪些词句可以看出牛顿特别喜欢做手工呢？
明确：①奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买斧头、买锯、买凿于。从攒这个词就能看出牛顿非常喜欢做手工。
攒是积聚、积蓄的意思，课文中是说他把奶奶给的零用钱一分一分存起来，用来买做手工的工具，说明他太喜欢做手工了。②整天忙着就是从早到晚都在忙着，把时间几乎都用在做手工上，说明牛顿爱做手工到了痴迷的程度，以致影响了学习。
5）第二自然段共有几句话？主要讲了些什么？说明了什么？
明确：共有四句，第一句介绍牛顿生在农民家庭；第二句讲牛顿特别喜欢做手工；第。
三、四句是具体讲牛顿怎么喜欢手工。这一段主要讲牛顿小时候特别喜欢做手工。说明牛顿对做手工很有兴趣。
6）兴趣是成功的开始，而牛顿爱做手工到了痴迷的程度，忽略了学习，影响了学习成绩，你们觉得牛顿这么做对吗？为什么？
7）朗读第二自然段，体会课文怎样写牛顿特别喜欢做手工的。
第二课时。学习目标：
学习课文。三、四、五、六、七自然段，在理解重点语句的基础上读懂课文。
教学步骤：一）导入。
上节课初读了课文，学习了课文。
一、二自然段，知道牛顿小时候特别喜欢做手工，学习成绩不怎么好。这节课我们继续深入理解课文。
二）学习。三、四自然段。
1．默读课文，思考：牛顿看见村子里装风车，他是怎样做的？请用笔勾画出有关词语、句子，试着谈谈自己的理解。
2．交流、讨论。
l）出示句子，读一读，想一想意思有什么异同？
2）他仔仔细细地看到什么程度呢？读书中的句子，想想说明了什么？
明确：他仔仔细细地看，几乎忘了回家。
3）牛顿不仅仔仔细细看，而且还想亲自做一个，那么他又是怎么做的呢？
4）每天放学回家，牛顿就钻进屋子丁丁当当忙个不停。
学生交流：去掉每天行不行？为什么？钻进屋子改为走进屋子行不行？为什么？去掉丁丁当当行不行？
5）你能想象出牛顿做成风车后，告诉奶奶的情景吗？谁能读出那种高兴的语气？
6）学生感情朗读。
7）小结：通过读书知道。
四、五自然段是写牛顿做风车的经过。通过具体写牛顿看风车、做风车着了迷，说明他对做手工有浓厚的兴趣。由于他把全部时间都用在做手工上，以致于影响了学习。
三）学习。五、六、七自然段。
三、四自然段写牛顿做风车的经过，那么。
五、六、七自然段又写了什么呢？
1．默读课文。边读边思考：同学们对小风车有什么看法？牛顿怎么做的？他的神态、心情有什么变化？卡特的意见对不对？边读边用笔勾画出有关词句。
2．交流读书情况。
1）牛顿把风车带到学校，同学们有哪些看法？
明确：夸奖。
2）大家会怎样夸奖牛顿呢？
这风车。牛顿，你。
3）听着大家的夸奖，此时牛顿的心情怎样？
明确：得意。
4）听了卡特的话，牛顿又有怎样的反映呢？
明确：**。
5）牛顿为什么讲不出风车会转的道理？
明确：只做感兴趣的事而忽略学习是不对的。
6）读卡特的做法和后面的几句话。理解希罕迸发。
7）这两自然段都在讲什么？
明确：牛顿因讲不出风车会转的道理而受到同学们的嘲笑。请同学们继续读书，思考：面对这样的嘲笑，牛顿又会怎么想，怎么做呢？
3．默读第七自然段。
1）思考：小风车被摔坏后牛顿为什么心里难受极了？但又没流一滴眼泪？
明确：因为牛顿没有灰心丧气，他也不埋怨他人，而是以发愤学习、遇事都要问个为什么和刻苦钻研的实际行动，改正了过去学习不够刻苦、不求甚解的缺点。
2）你觉得牛顿是个怎样的人？
4．谁能谈谈牛顿为什么能成为科学家？谈谈你了解的牛顿的故事。
四）总结全文。
1．朗读全文。
2．学了课文你明白了什么？联系自己的实际谈一谈。
五）板书设计。
教案点评：通过苹果落地的现象介绍牛顿，激发学生学习兴趣。
用提纲的形式指导学生自学。（1）查字典联系上下文理解重点词句。（2）引导学生反复读书以及边读边思考；提出问题后，再读书并通过互助学习，讨论，老师指导等方法提高学习的阅读理解及表达能力。
使学生理解牛顿为什么心里难受极了，但是却没有流一滴眼泪，以及以后是怎样做的，引导学生体会牛顿从小爱学习、爱钻研的精神，并学习他的这种精神。
**活动。太阳光是白的吗？
1666年，英国科学家牛顿做了一个有趣的实验：他让一束日光射进暗室，在这束日光经过的地方，放一块三棱镜（一块三面长方形，两端三解形的玻璃），日光通过三棱镜，就变成了一条由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的美丽光带。这个实验证明，太阳光并不是白色的。
你们可以做一下这个实验。如果没有三棱镜，可以用一面小镜子和一盆水来代替。
人教版小学三年级语文做风车的故事
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