闫治文。小学生从三年级开始用钢笔字进行书写，这时候，指导学生写好钢笔字就显得至关重要。《义务教育语文课程标准（2011版）》对写字教学的要求更加明确，可操作性更强。
由于本人长期从事高年级语文教学工作，所以深知学生在三年级时写好钢笔字是多么重要。这学年我从事三年级语文的教学工作，在指导学生写好钢笔字方面做了一些探索。
一、习惯养成是学生写好钢笔字的基石。
义务教育语文课程标准（2011版）》对写字姿势、书写习惯给予了前所未有的强调，把“写字姿势正确，有良好的书写习惯”作为一项教学目标，从第一学段一直讲到第四学段（初中）。翻开北师大版三年级上册的语文书，“认真写好钢笔字”作为三年级首要养成的学习习惯放在了第一页，“钢笔”吸引了学生的眼球。新学期第一课，我决定从写好钢笔字的习惯入手。
我组织学生小组讨论写好钢笔字的正确坐姿是怎样的？如何正确地使用钢笔？经过小组合作，全班交流，我们共同总结了写字姿势的小口诀：
头正、肩平、身直、足安；编了一首正确使用钢笔的顺口溜：小小钢笔要爱惜，及时吸水擦干净，“安全帽” 及时戴（安全帽是钢笔盖），人人都写漂亮字。每次进行钢笔字练习或有的学生坐姿不正确时，我都会让学生说一说写好钢笔字的正确坐姿；看到有些小男生随便乱丢钢笔时，我也会和他们一起说一说正确使用钢笔的顺口溜。
如此一来，学生写钢笔字的好习惯慢慢养成了。
在教学实践中，我发现有不少学生只在语文课上练字的时候认真写字，在其他课上或做作业时没有良好的写字习惯。针对这种现象，我抓住一切机会培养学生做到“提笔即是练字时”。
实践证明，学生一旦养成了良好的写字习惯，对语文，对其他课程的学习乃至今后的发展都是极有益处的。从这个意义上来说，重视写字习惯的培养对学生的成长意义深远。
二、“田字格”是学生写好钢笔字的“学步车”。
田字格对一年级的学生写好铅笔字有很大的帮助，同样，对于刚接触钢笔字的三年级学生来说也很有帮助。它就像幼儿的“学步车”，“学步车”可以帮助幼儿更稳地学会走路，田字格可以帮助学生正确把握汉字的间架结构，更快地写好钢笔字。第一次练习书写钢笔字，我带领学生认识了田字格的“竖中线”“横中线”“上下边线”和“左右边线”。
认识了田字格，在平时的写字教学中说起汉字的间架结构，笔画的摆放位置就游刃有余了。
经过一年的实践，在田字格的帮助下，学生说起汉字的间架结构和笔画摆放如数家珍，自然而然地字越写越好看。
三、习字册是学生写好钢笔字的好帮手。
配合教材使用的习字册对学生写好钢笔字有很大的帮助，每篇新课都会侧重讲解两个字的写法。这两个字有的是本课的生字，有的是经常出现在常用汉字里的部件，有的是本课生字中的部件。对于这两个字的写法，编者非常有心地设计了一句写字口诀，它就像是一位写字帮手，帮助学生分析字的间架结构，掌握每一个笔画的正确写法。
指导学生读懂写字口诀对学生写好钢笔字有很大帮助。
北师大版三年级上册第第八单元课《让我们荡起双桨》的习字册上重点讲解“舟”和“令”的写法。“舟”的口诀是“身材苗条有精神，重心偏上横画长。”这句口诀形象地展示了“舟”字的外形，并告诉我们写好这个字的关键是“重心偏上横画长”。
我在指导学生写这个字的时候，引导学生通过“观察字形，读读口诀，说说写法，动手写写”几个环节将这个字写美观。“令”字的口诀将这个字的写法高度地概括为“‘人’字头要舒展，三‘点’都在竖中线。”为了让学生更直观地感受“‘人’字头，要舒展”的意思，我将人的两只手臂当作“人”字头的撇和捺，让他们自己试一试两只手臂摆在什么位置，撇和捺不仅舒展了，而且高低正合适。
通过这样的小活动，学生轻轻松松地习得了“人”字头的写法。
在平时的教学中，我带领学生通过“细心观察，动脑思考，讨论交流，实际操作”总结出了一些写字的顺口溜。比如左右一样的字，“朋”，“笑”的“竹”字头，“哭”字上面的两个“口”，“同”字两边的竖画等，我们在写字过程中发现，右边写的比左边大一些或者长一些，整个字看起来才美观灵动。于是我和学生一起编了个顺口溜：
“左右一样，右边稍大（长）。”学生自己还发现“口”字和“田”字的写法与一年级老师所要求的“方方正正”有所不同，写的时候，这两个字两边的竖画往中间收才好看，为此他们自己编了一句顺口溜：“‘口’字‘田’字真奇怪，上大下小倒梯形。
”这句口诀生动地描述出了“口”字和“田”字的外形特征，学生边写边念，写字课堂活起来了，学生的钢笔字亮起来了。
四、激励是学生写好钢笔字的“加速器”。
人总是有惰性的，更别说是才十来岁的娃娃了。刚开始接触钢笔字时，可能用不着老师多说什么，学生自然兴趣高涨，两三周过去后，相当一部分学生可能就不那么热情了：描红马虎了，写字姿势不规范了，字写的没进步了……这个时候，就需要“激励”的作用了。
激励就像是“加速器”，能让学生写好钢笔字的信心大增，写好钢笔字的热情再一次被点燃。每天我都会随身携带着红钢笔，一旦发现学生写了一个漂亮的钢笔字就立即在字的旁边画上一个鲜红的五角星，还一边赞不绝口：赵倩将“抖”字写得真挺拔；郑秋怡将“令”字的“人”字头写得真舒展；易超将“少”字写得真飘逸……学生听了这样的表扬，嘴巴乐得直咧，写起字来就更带劲了。
经过半学期的练习，学生的钢笔字越写越成熟，每个月我都利用一节写字课在班里举行钢笔字比赛。比赛不仅仅比谁写的好，还比谁的写字姿势最标准，谁的写字习惯最棒。在比赛的过程中，我用照相机随时记录下比赛最精彩的画面。
经过激烈的角逐，评出了“写字之星”“最美姿势奖”“最优习惯奖”“最大进步奖”。我用喜报的形式将结果通报给家长，将优秀的作品配上所拍的**张贴在班级的学习角。这样的举动，不仅提高了学生的写字水平，还提高了学生基本的语文素养。
总听一些老师说：“字如其人。”一手漂亮的钢笔字是人的另一张名片。
作为一线语文老师，我们就应该扎扎实实地指导学生写好钢笔字，培养学生拥有良好的写字习惯，拥有良好的性情、态度、审美趣味，让学生从小就打好“名片”的底色，使他们受益终生。
三年级下册钢笔字教案综述
6 观察例字，感知范字特点。1 观察 汤 沸 两个字。师 大家掌握好三点水的写法，那带三点水旁的字会写吗？课件出示规范的字 请同学们用你的慧眼仔细观察这两个字分别有什么特点？该怎么把这两个字写漂亮呢？2 重点指导 汤 和 沸 字的写法，教师边讲解要领边范写。3 再次观察 汤 沸 两个字，然后练习。4...
实验小学三年级钢笔字比赛活动方案
一 比赛目的 为了弘扬中华民族传统文化，进一步促使广大学生养成良好写字习惯，全面提高写字水平，学年决定开展钢笔字比赛。二 比赛时间 11月份，具体时间另行通知。三 比赛范围 三年级每班10名学生。四 书写格式 用正楷书写。五 比赛方法和要求 1.每位学生认真写好班级 姓名 2.学生在规定的时间内完成...
如何指导学生写好三年级起步作文
吴府小学赵建玲。在小学阶段，三年级是学习作文的起点，是一个重点，也是一个难点，再加上今年三年级的学生。一 二年级时学的是语文版a版的教材，升上三年级后使用的却是语文版s版的教材，版本的变更，使学生学起来更加困难。s版的教材在作文内容设计方面有着贴近生活 注重想象 注重实践 注重语言积累等方面的优点。...