缩句就是训练学生言简意赅的表达,熟练掌握语法结构,今天给大家分享一些小学三年级语文缩句的方法,希望对您有所帮助!
一、缩写句子的方法和步骤。
1、分辨句式,提出问题。
先看看这句话是写人还是写景物的,然后分析句子中主要介绍某人或某物的什么,从而找出句子的主要部分。如:“京张铁路是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路。
”句子描述的是京张铁路,这是条铁路,缩句后就成为“京张铁路是铁路。”
2、分析词语,比较词语,找出主要词语。
有些句子很长,修饰的部分较多,我们就要在几个词语中选出主要的,才能正确地缩句。如:“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。
”因为“野花”只能开在“草地上”,所以“草地上”是主要词,而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。
3、如果是否定句缩句,就要把否定词一起写出来,否则就会改变句意。
如:“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”,而不能缩成“我相信鬼话”。
4、在缩句时,“着”“了”“过”应保留在谓语后面;宾语后面的“啊”“吗”“呀”“呢”等语气词要保留。
5、在缩句时,把字句在缩句中应保留“把+受事体”的内容,被字句在缩句中也应保留“被+受事体”
如:“美丽的琥珀被波涛汹涌的大海卷到岸边。”缩句应为:琥珀被大海卷到岸边。
6、要提醒小学生的是,缩句后虽然句子十分简短,但它还是个完整的句子,所以句末必须加上原句上的标点符号。
二、缩写句子注意事项。
1、缩写后的句子要保留原句的基本意思,句型也不能改变。
2、把句子中的修饰词语,即所谓的枝叶尽可能全部去掉,不能去一点,留一点。
3、缩句不能改变原句的谓语。
如:“夏天,老人们都爱到河边的树阴下钓鱼。”
缩句既不能改变原句的主语,也不能改变陈述主语的谓语,夏天”是“状语”,故删去。原句主语是“老人们”,说“老人们”爱好干什么,故谓语是“爱好”,“爱好钓鱼”不等于“钓鱼”,“到树阴下”和“钓鱼”是两个连续的动作,都不能压缩掉。故答案应当为:
老人们爱到树阴下钓鱼。
4、去掉状语,原句意思改变了怎么办。
如:“孩子在横木上差点跌到甲板上。”有人认为,“差点儿”是限制“跌”的,说明孩子还没有掉下来,缩成“孩子跌到甲板上”句子的原来意思就改变了,不应当删去。
我认为“差点儿”是状语,故应当缩为:孩子跌到甲板上。
2小学三年级语文缩句的方法一。
1、抓住主干来缩简。只要抓住句子的主干“谁做什么?”或“什么怎么样?
”(这是每个完整句子都具备的),就可迅速地缩写句子。如“铁球同时从高处落下来。”这句话就是讲“什么”――铁球”,“怎么样?
”―落下来”。因此,这句话就可以缩写为“铁球落下来。”
2、“的”前修饰都删去。如“美丽的蝴蝶飞走了。”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的,因此“美丽的”可删去。这句话缩写为“蝴蝶飞走了。”
3、“地”前限制要删去。如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。”中,“都忍不住惊讶地”是用硐拗啤昂艉捌鹄础钡模它要删去。这句话就缩写为“人们呼喊起来。”
4、“得”后补充说明也删去。如“海力布着急得没办法。”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的,它也要删去。这句话缩写为“海力布着急。”
5、数量词语照样删。如“罗丹塑了一座女像。”中“一座”这个表示数量的词语可删去。这句话缩写为“罗丹塑了女像。”
6、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。例如:在学习雷锋的活动中,我们取得了进步。
应缩短成:我们取得了进步。这句话中,“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步,可以删掉。
7、句子中的“不、无、没有”等否定词,缩句时要保留,否则有可能颠倒句子的原意。如:我在屋里没有找到那个装书的包。应该缩成:我没有找到包。
8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留,如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。如:大家一起登上了举世闻名的长城。
应缩写成:大家登上了长城。
9、特定词组的缩写。很多句子里面是特定词组或专用名词,这样的句子缩写的时候还有一定的争议,看情况而定。如“五星红旗”可以保留原意,最多可以缩写成“红旗”,而不能再缩写成“旗”。
鲜艳的五星红旗迎风飘扬。缩写后是“五星红旗飘扬。”
3小学三年级语文缩句的方法二。
缩句去掉补充说明词语,得字后面的词语。
有的长句子中有补充说明的词语,也就是补语可以删去。“得”后补充说明的词语可删掉。例如:运动员高兴得锻炼。补语是”高兴得“,可删去。缩句为:运动员锻炼。
缩句去掉状语,如时间、地点等状语。
有的长句子中有很多状语,如时间、地点等状语都可以删去。例如:上个星期六,女孩在图书馆看书。
时间状语是”上个星期六“,可删去。地点状语是”在图书馆“,可删去。缩句为:
女孩看书。
缩句去掉数量词语,保留中心词语。
有的长句子中有数量词语,如一批、一群、几百只、几盆等数量词语是可以删去的。例如:女孩找到了两盆花。句子中的数量词语是”两盆“,可删去。最后缩句为:女孩找到了花。
找出句子主谓宾。
快乐的女孩拿着手提袋,准备到超市去购物。”这是一个比较长的句子,大家可以先找出主语”女孩“,谓语是”购物“。有的句子没有宾语,但必须有主语和谓语。此句缩句为:女孩购物。
比较主要词语,找出中心词语。
我家附近公园里的苹果树上结满了红红的大苹果。"这是一个长句子,先找出主要词语,主语有”公园里“、”苹果树上“。谓语是”结满了“,宾语是”苹果“。
因为苹果只能长在苹果树上,所以中心词语是苹果树。此句的缩句为:苹果树上结满了苹果。
缩句去掉修饰词语,地字前面的词语。
有的长句子都有很多修饰的词语,“地”字前面的词语可去掉,例如:小花猫高高兴兴地晒太阳。副词表示状态的词语,“高高兴兴地”,这个词语可去掉,保留了主干。
缩句为:小花猫晒太阳。
缩句的方法。
缩句去掉形容词语,“的”字前面的词语。
有的长句子有修饰的形容词语都放在名词前,“的”字前面的词语就属于这样的词语,可去掉,例如:漂亮的女孩唱出美妙的歌声。形容词语就有”漂亮的“、”美妙的“,这两个词语可去掉,缩句为:
女孩唱出歌声。
4小学三年级语文缩句的方法三。
一、抓住表示动作的词(谓语)缩句。
在小学教材中涉及到的缩句,一般都有一个完整的句型。也就是说,表示动作的词、动作的实施者、动作实施的结果这三项是必不可少的。通常方法如下:
1.首先找出表示动作的词。
有时候会出现两个甚至更多的表示动作的词,这时候,就要看哪个表示动作的词是最主要的,也就是说在整个句子中起支配作用的;哪些表示动作的词只起到了辅助或补充作用(即谓语)。同时,还要考虑到同动作的实施者的关系。哪个表示动作的词同动作的实施者关系最紧密,就应该确定哪个表示动作的词。
如:“我走过去小心翼翼地拿起桌子上的茶杯”中,就出现了两个表示动作的词“走”和“拿”,联系到前后关系,在句子中起支配作用的是“拿”而不是“走”,缩句应该是“我拿茶杯”。
2.找出表示动作的词是“谁”实施的,也就是说,找出动作的发出者或支配者(即主语)。
如:“小明今天上课特别认真”中,表示动作的词是“上课”,而动作的实施者就是“小明”。即“小明”就是主语,“上课”就是谓语。
3.联系前两项,找出这个主要的动作产生了什么样的结果(即宾语)。
如:在“小明今天上课特别认真”这句话中,已经找出了表示动作的词“上课”和动作的实施者“小明”,接着再找“小明”发出的动作“上课”有什么样的态度,即“认真”。所以,这句话串起来就是“小明上课认真”,这就是最简练的缩句。
4.将挑选出来的这些词语串起来,就是缩句。
实际上,串起来的这句话就是句子的主谓宾,也就是动作的“实施者”、“实施的动作”以及“实施这个动作产生的结果”。
例如:“热闹的港口密密麻麻地排列着各式各样的船只”这句话中,我们首先找出表示动作的词是“排列”,然后再引导:“在哪儿排列着各式各样的船只?
”得出结论:在港口。接着引导:
“港口排列着什么?”自然得出:港口排列着船只。
这就是最终的缩句结果。
二、抓住句中的中心词,用设问的方法缩句。
例如,“中国第一大岛台湾耸立在美丽富饶的东海”。在这个句中很容易确立“耸立”是表示动作的词,就可以用设问的方法找出动作的实施者和动作实施的结果。教师可以这样引导:
什么耸立?台湾岛耸立。台湾岛耸立在**?
台湾岛耸立在东海。很明显,“主、谓、宾”就是“台湾岛耸立东海”,这是句子的主干。再比如说:
“白云似的绵羊在半山腰悠闲地吃草”,可以先提问“谁在吃”,即可以引出“绵羊在吃”。接着提问“绵羊吃什么”,学生很容易得出结果——“绵羊吃草”。这样,就提炼出了动作的实施者“绵羊”、实施的动作“吃”以及动作实施的结果“草”,其余的是枝叶,要删除去。
这个方法,通过多项训练,学生就很快地掌握了。
三、 借助结构助词,找准句子的主干。
借助结构助词“的、地、得”为标志,寻找“主、谓、宾”就方便得多了。
1.“的”字,是用在定语和中心词(主语、宾语)之间。
例:小明的爸爸认真地审阅市**的工作报告。“爸爸”、“工作报告”前面有个“的”字,可以定为“爸爸”是动作的实施者,“工作报告”是动作实施的结果,因此,这句话可以缩为“爸爸审阅报告”。
2.“地”字用在状语和中心词(谓语)之间。
上例中,“认真地审阅”,“审阅”前头有“地”字,可以确定“审阅”为动作,即确定“实施的动作”,然后再判断动作的实施者。从句子中可以看出,虽然有两个名词,即“小明”和“爸爸”,但如果加以分析,可以看出,“小明”只是定语,起限制作用,动作的实际实施者是“爸爸”而不是“小明”。
3、“得”字用在谓语和补语之间。
例:“她笑得很开心”,“笑”和“开心”之间是“得”字,那么“笑”字可定为动作,而“笑”的动作实施者就是“她”。
四、借助判断词“是”进行缩句。
在缩句中,往往出现判断词“是”缩句的情况也很普遍。但是,这类句子的缩句方法最好掌握。
如“世界闻名的万里长城是中华民族的象征”这句话中,就含有判断词“是”。这类句子的缩句方法是:首先,确定“是”,第二步,教师再提问“什么是什么”就可以提炼出缩句,即“长城是象征”。
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