教学内容教材p54第题和补充题。
教学目标通过巩固，使学生熟练地掌握有余数的除法的含义，提高口算和笔算有余数除法的能力。
教学过程 一、 复习：
1（ ）里最大能填几？（略）
2计算：（用竖式计算）
二、完成教材p54第5题。下面的计算对吗？
二、 当师傅。（完成教材p54第6题：有29片扇叶，每台电扇装3片，这些扇叶可装多少台呢？）
三、 把计算卡片分一份。（p54第7题）
四、 求彩带的长度。
一个8边行，每边长3厘米，一条彩带围一周后还剩下2厘米，求这条彩带长多少厘米？
五全课总结。（略）
六、 充思考。（与家长同学习）
把10枝笔平均分给3个同学，每人得几支？还剩几支？
有42个萝卜，每袋装8个，可以装几袋？还剩几个？
七、课堂总结修改：
教学反思 教学内容教材p55（例4）~~p56上的内容。
教学目标使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。
教学过程 一、 复习。
二、 口算。(教师出示卡片，指名学生说出得数。
三、 先摆小棒，再解答。拿出10根小棒，平均分成5份，每份是几根？拿8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？
四、 新知。
1操作，提高能力。
师：同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演。
2、教学教材p55例4。（解决生活中的实际问题。）
1） 观察例2图1，从中你找出解决问题的信息（条件）。
2） 把例2口述成文字题，出现在黑板上：
有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？
3） 小组讨论，解决这个问题，然后汇报。
4） 学生1，用口算：32 ÷ 6 = 5 （组）……2（人）
5） 学生2，用笔算（略）
6） 师：谁能说一说这题为什么用除法计算？
7） 式子中的各表示什么意思？
8） 在书写时要注意些什么？
9） 师：对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。
三、巩固练习。（开放性练习题）
1、做教材p55“做一做”
1） 先从图中找信息。
2） 根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。
四课堂小结。（略）
五、练习作业。教材p56第题。
教学内容 p57~~p58上的内容，第4~8题。
教学目标 1、 通过练习，使学生较熟练地掌握用有余数的除法解决生活中的实际问题。
2、 认识生活中处处有数学。
教学难点 课前准备
教学过程 一、复习。
二、第四题。
让部分学生明白要完成两个算式。
三、 第五题。
1、让学生观察“森林餐厅”情景图。让学生明确“每张桌子可坐4只小动物”的条件。
2生独立列式解答，请不同解法的学生上台板演。
四、第六题。
1、 观察“丛林探险”情景图，解决“坐车”和“租船”问题。
2、 解决第二问“该租几条船”时，让学生结婚算式“44÷5=8（条）……4（人），说说“8条”与“4人”的含义，所以该租8+1=9条船。
五、第七题。
找到另一个不容易发现的条件“每间6只”。然后再计算。
六、第八题。
看图，先让学生理解题意，再让学生小组合作，互相交流，确定这道题的解题策略：先分别求出这三种花分别按每7枝、3枝、2枝为一小束数。
康乃馨：22÷7=3（束）……1（枝）
玫瑰：16÷3=5（束）……1（枝）
郁金香：10÷2=5（束）
再比较这三种花各自的束数。明白每束花有康乃馨、玫瑰、郁金香只有是3束。
五、全课总结。（略）
第五单元《时、分、秒》单元计划。
一）、教学内容：
秒的认识、时间的计算。
二）、教学目标：
1、 使学生认识时间单位时、分、秒，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简单计算。
2、 初步建立时、分、秒的时间观念，养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
三）、编排特点。
教材从教学材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中，体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。练习中又编入了一系列与学生的生活息息相关的内容，以丰富学生对时间观念的感性认识。
四）、教学建议。
1、 关注学生的生活经验，尽可能使数学学习活动与他们的生活实际相联系。初步建立时、分、秒的时间观念是本单元的教学重点。
2、 重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具。
五）、教学进度（3课时）
教学内容秒的认识（教科书59——61页，练习十四第题）
教学目标 1、 使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒。
2、 使学生初步建立1分、1秒的时间观念。
教学难点 课前准备
教学过程 一、创设情境，导入新课。
二、自主探索，学习1分=60秒。
1、计量“秒”的工具。
出示课件钟表店，师：你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。
组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能有以下发现：
1）电子表（或钟）
2）有秒针的钟表。
3）秒表。2、学习1分=60秒。
1）师：有秒针的钟表都可以计量用“秒”做单位的时间。现在请大家拨一拨你手上的钟面，你有什么发现？
2）在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走了1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分=60秒。
3）完成练习十四第1题，要求学生填写合适的时间单位。
三、体验1分钟有多长。
1、建立1分钟的观念。
师接通电源，让学生静静地**钟面上的秒针走一圈。
在一分钟内，要求第大组同学从做口算、画画、写一段话中任意选一件做，第四组同学想干什么就干什么。之后反馈。
2、联系实际，完成练习十四第10题。
3、初步了解钟表历史。
要学生去找一些资料，了解历史。
四、课堂小结。
小结后，要求学生完成练习十四第6题。
教学内容时间的计算。
教学目标在学生认识时、分、秒的基础上学习一些有关时间的简单计算，加深对时间单位时实际大小的认识，培养时间观念。
教学过程 一、复习。
1时=（ 分 1分=（ 秒。
二、导入课题。
三、教学例一。
1、出示：2时=（ 分要求学生思考。
2、说说你是怎么想的。（1时是60分，2时是60加60，等于120）。
3、请学生独立完成p62页“做一做”第一题。
四、 教学例二。
1、让学生例举自己从家出发的时间和到校的时间，算一算自己从家到学校经过的时间。
2、看例二的情景图，想想小明7：30分离家，7：45分到校。小明从家到学校用了多少时间？
3、你是怎么想出来的。（分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。或者，45—30=15，是15分钟。鼓励学生说出其他方法。）
4、完成“做一做”第二题。
五、 课堂小结。
六、 布置作业。
完成《数学作业本》p28页中的作业。
教学内容练习十四（63——66页）
教学目标通过练习让学生在亲身实践中体会时、分、秒的实际意义，逐步养成遵守和爱惜实际的良好习惯和意识。
教学难点 课前准备
教学过程 1、复习。
2分=（）秒 6小时=（）分 500分=（）小时。
2、独立完成第二题，全班交流结果。
3、完成第三题。
1）先了解教材举的三个例子。
2）再让学生讲讲自己所知道哪些类似信息？
3）要求学生课外去收集有关资料。
3、 成第。
四、五题。要求学生独立完成。可以让有困难者借助钟面模型直观演示之后再做题。
4、 完成第六题。
让学生先估计自己在早晨上学前要做的一系列事情所需要的实际，再回家后进行实际验证。（可以和家长一起完成）
5、 完成第。
七、八题。第7题让学生找几个自己感兴趣的节目，想办法把它们开始和结束的时刻都记录下来。
第八题让学生根据**来回答问题。巩固所学的知识。
7、完成第九题。
先让每个学生独立填写，再在小组里进行交流，比一比，谁的时间安排得比较合理。
8、课堂小结。并布置作业。
教学内容填一填，说一说。
教学目标 1、 使学生巩固时间的认识和计算，养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
2、 加强数学知识和现实生活的联想，逐步培养学生从不同渠道获取信息的意识和能力。
教学过程。一复习，导入课题。
二、制作作息时间表。
1、 让学生看看学校课程表的结构，2、 然后，让同学生回忆一下，自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么时间做。
3、 并仿照课程表的设计思路，根据自己的实际情况，制定作息时间表。（提醒：不同的学生的作息时间表中的活动应该是不同，例如：有的同学每天有锻炼渗透的习惯，就应该有相应的栏目。）
4、 制作完毕，让学生互相交流、比较一下，看看别人的作息时间表中有哪些比自己合理的地方。
5、 通过交流，可以进一步修正自己的作息时间表，在以后的生活中更合理、有效地安排和利用时间。
三统计完成一些日常事件所需的时间。
1）出示课本中的家庭作业的时间表。讨论：现在的家庭作业负担是否过重？
为什么不同的学生在家庭作业上花的时间相差很多？
3） 统计每位同学的睡眠时间。
1、励学生采用不同的策略来计算。（某同学晚上9时**，早上6时半起床，可以先计算出晚上9时至12时共是3小时，再加上凌晨的6个半小时，共9个半小时）
3、 根据统计结果看看哪位同学的睡眠时间最长，哪位同学最短？大家的睡眠时间是否足够？
4、 学生可以通过不同的方式去收集信息，得到答案。（查书、上网等）
六布置作业。
第六单元《多位数乘一位数》单元计划。
一）、教学内容。
口算乘法、笔算乘法。
二）、教学目标：
1、 使学生能够比较熟练地口算整。
十、整百数乘一位数，两位数乘一位数（每位乘积不满十）
2、 使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会多位数乘一位数的计算方法。
3、 使学生能够结合具体情境进行乘法估算，并说明估算的思路。
4、 使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
三）、编排特点。
1、 通过两位数乘一位数（不进位），引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理。
2、 突破笔算乘法的难点。主要解决两个问题，一是进位问题，二是因书的中间和末尾有0的问题。在进位中，先出不连续进位的，再出连续进位的，两种情况都以两位乘一位数为主。
这样编排重点突出，分散了难点，便于学生在已学知识的基础上，用类推的方法掌握新知识，从而既节省了教学时间，又培养了学生的学习能力。
四）、教学建议。
1、 让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。
2、 引导学生独立思考、合作交流，体验**的乐趣。
3、 抓住重点，突破难道，使学生打扎实的知识基础。
4、 注重学生对计算过程和方法的理解。
5、 重视估算的教学，注意各种算法的结合，加强算法选择的教学，进一步提高学生的计算能力。
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