2、充分利用教材培养学生的阅读能力。
不机械地搬用教学参考资料讲课，而应从班级学生的实际情况出发，研究应当让学生着重学些什么，怎样才容易学，怎样才学得有兴趣，怎样才学了有用。用好例子、用活例子、用足例子。因为教材中的课文都是文质兼美的妙文！
如果我们在教学中注重了课文的例子作用，对阅读写作均有好处。那么学生就会根据这些例子的示范作用去举一反三，触类旁通。这样，才能突破学生阅读写作障碍的瓶颈。
3、文言文教学要强化。边教这归纳整理各知识点，特别注意温故知新。
4、强化作文训练，注重课课堂上的点拨指导，批改侧重面批面改。
下半学期将根据去年的中考动向，以训练话题作文为主。每周推出一个话题。作文要多写多练，一段时间没写笔头就感觉生疏，感觉表达就不那么得心应手了，不流畅了。
确实安排作文课，这并不是说让学生在课堂上用两节课写一篇作文就叫作文课了，而要在作文课上作必要的启发和指导；强化构思能力，注重口头作文、快速作文，针对学生的回答，老师当堂指导。
作文批改只写写评语，学生看一眼就放过了，有的也不明白什么叫“中心不突出”，那么要怎么写中心才突出呢？评语是写不了那么多的，即使写了学生也不一定明白 (当然并不是说不写评语)。我是想说面批面改是最有效的，但在班级人数多、时间有限的情况下，很难做到。
但对其他科成绩不错而语文拉后腿的学生，特别是该学生在写作上存在不足的，要尽量做到面批面改，这对学生才真正有用。举报
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