三年级语文教研组期中教学小结及展望。
一、前阶段教学小结：
按时完成期初的教学计划，现已教完四个单元。完成四份练习卷的阅读训练和讲评。课堂力求把每一篇课文当成一道阅读来阅读训练。
按时按量布置作文并及时分析讲评。语文实践活动按计划完成。本次考试，有令人欣喜的地方。
当然，这次试卷比较简单，特别是课外阅读题，大部分题目可以直接从语段中找出答案，但这对中段生有利，所以优秀率较高。这说明想念书的中段生不少，也说明如果试卷难度低的话，学生的语文成绩不至于拉后腿。但是，不管是单元考还是期中考，都存在着许多不尽人意的地方。
具体表现在以下几个方面：
比如不少优秀生，特别是男生，因为作文得分不高而影响语文成绩，上不了八十分，语文老师在考虑是不是要把这些学生集中起来另外辅导。但事实上，语文科的课堂外的学习时间很少，优生们更多的忙于数学习题训练。英语的补缺补漏，再加上语文短时间内要提高较难，学生似乎没有兴趣补习语文，老师也不敢保证辅导了一段时间后，学生下一次测试就一定能考好这是个问题。
我暂时还没想到解决的办法。、师生对课文的例子作用重视都还不够。期中考阅题都选自课文内，从答题的效果来看，学生对教材不熟，这说明教师在平时的教学中还没有充分的利用例子来举一反三。
还没在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，三年级了教学时间紧，出现了在教读课文中蜻蜓点水，走马观花。虽然按时按量布置作文了，但其实仅靠一学期七八次大作文的写作对提高学生的写作水平是远远不够的。何况三年级语文教学时间很紧，忙于赶课文教学进度，再加上要在短时间内提高学生的作文水平可以说很难，所以一忙起来就忽视了作文，这对提高学生的作文水平提高语文成绩很不利。
二、反思与建议1、一如既往的抓好积累。
对教材中的名家名篇在理解的基础上熟读成诵，特别是要求背诵的古诗文，特别要指导学生在积累的基础上能运用到阅读和写作中去，背了那么多诗歌，如果仅仅是为了回答填空题，那是很浪费的，学以致用最好了。针对有关题目扣分较多现象，教学中及时查漏补缺，把知识点讲解到位。比如标点符号、修辞手法等。
将难点分解开来，渗透到每节课中，效果会好得多，使学生在反复接触中，潜移默化地提高解题能力。
2、充分利用教材培养学生的阅读能力。
不机械地搬用教学参考资料讲课，而应从班级学生的实际情况出发研究应当让学生着重学些什么，怎样才容易学，怎样才学得有兴趣，怎样才学了有用。因为教材中的课文都是文质兼美的妙文！如果我们在教学中注重了课文的例子作用，对阅读写作均有好处。
那么学生就会。
根据这些例子的示范作用去举一反三，触类旁通。这样，才能突破学生阅读写作障碍的瓶颈。
3、强化作文训练，注重课堂上的点拨指导，批改侧重面批面改。下半学期将以训练话题作文为主。每周推出一个话题。
作文要以日记写作为着眼点，多写多练，一段时间没写笔头就感觉生疏，感觉表达就不那么得心应手了，不流畅了。把作文课落到实处，这并不是说让学生在课堂上用两节课写一篇作文就叫作文课了，而要在作文课上作必要的启发和指导；强化构思能力，注重口头作文、快速作文，针。
对学生的回答，老师当堂指导。作文批改只写写评语，学生看一眼就放过了，有的也不明白什么叫“中心不突出”，那么要怎么写中心才突出呢？评语是写不了那么多的，即使写了学生也不一定明白。
我是想说面批面改是最有效的，但在班级人数多、时间有限的情况下，很难做到。但对其他科成绩不错而语文拉后腿的学生，特别是该学生在。
写作上存在不足的，要尽量做到面批面改，这对学生才真正有用。
三年级语文期中教学小结及展望
2 充分利用教材培养学生的阅读能力。不机械地搬用教学参考资料讲课，而应从班级学生的实际情况出发，研究应当让学生着重学些什么，怎样才容易学，怎样才学得有兴趣，怎样才学了有用。用好例子 用活例子 用足例子。因为教材中的课文都是文质兼美的妙文！如果我们在教学中注重了课文的例子作用，对阅读写作均有好处。那么...
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