三年级作文教学的点滴体会

观察思考新课程。

蓝武艺。福建省漳浦县实验小学）

摘要：习作教学要重视学生习作的兴趣，使学生乐于表达。收集材料，让学生有话可写。发挥榜样作用，激发学生的写作情趣。在。

教学中，语文教师要采用灵活多样的教学形式，充分调动学生的写作兴趣，力求收到良好的习作教学效果。

关键词：兴趣；表达；语文教师；效果。

义务教育语文课程标准》指出：要重视培养学生习作的兴趣，的单调、枯燥，又能使学生逐步做到“我手写我口”。既让学生积累了。

还发展了学生观察周围事物的能力。使学生乐于表达。中年级不受文体的束缚，也不受篇章的束缚，重素材，又调动了学生的积极性，在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。

加强习作与。

二、发挥榜样作用，激发学生的写作情趣阅读、口语交际、综合性学习的联系。要鼓励学生运用阅读中积累现在的小学生，大部分是独生子女，由于生活阅历较为浅薄，的语言材料，运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。要注看问题较为片面，缺乏深思熟虑，遇事总是争强好胜，决不服输，你意发挥课文对习作的指导作用。

对于刚刚接触作文的小学生来说，好我要比你棒，于是我就利用学生的这一心理特点，树立典型，设由于生活阅历少，平时又没有留心观察周围事物，所以他们在写作立展示台，印发优秀习作，借助竞争机制，激发学生的写作热情。上常常感到困难重重，一提到写作文就心烦，又迫于教师压力，充在作文教学中，每一次写完作文，我都会让学生互相传阅讨斥三言两语便敷衍了事。要改变学生写作难的现状，我想一个行之论，组织学生点评，从中推荐一些作文，让他们认真抄写并贴在展有效的方法就是提高学生的写作兴趣，变“要我写”为“我要写”，变。

示台上。由同学先评，好的作文要写出简单的评语，每个学生根据。

被动为主动。老师如何指导学生习作，让学生想写、爱写、能写，这。

自己的生活感受和看法，写一写评论，大多学生从习作者字写得怎。

是学生写好作文的关键。平时，教师要立足课堂，充分利用教材文本，么样、语句是否通顺等方面去谈，但也有些学生涉及其他内容。据。

认真上好语文课。学生通过对文质兼美课文的学习，掌握作者的写。

此，我再作详细评讲，肯定他们的成绩，于是，好的作文就这样被学。

作方法，积累词汇，为习作奠定扎实的基础。在作文教学中，教师还。

他们看到展示台上有自己要采用灵活多样的教学形式，充分调动学生的写作兴趣，力求收到生基本确立了，习作被选的学生很高兴，心里增加了自豪感。没被选上的学生，先是羡慕，后来也想良好的习作教学效果。现在，我就来谈谈我在教学中的点滴体会。

的习作，上榜，那种欲望是十分强烈的，学生都盼望着上作文课。可见，利用收集材料。让学生有话可写。

一。这条路径是可取的。小学生在写作过程中面临的最头疼的问题是没有东西可写，学生争强好胜的心理来激发他们的写作激情，搜肠刮肚也挤不出点东西来，正如俗话所说的“巧妇难为无米之炊”。

三、参与生活、阅读，扩大写作空间同样，一个人头脑中储存的东西少，生活素材过于单薄，要写好作学生的生活方式是十分单调的，几乎是“两点一线”，生活在这文也是不可能的。再加上学生年纪小、知识面窄这些客观因素的束种封闭的圈子里，是激发不出学生的写作热情的。三年级下册课文缚，促使我们这些教育工作者要多想些办法进行教学。

园地五，写写父母对自己的爱。在习作教学前，我就引导学生结合。

首先，积累材料，让学生从周围的生活环境中去撷取，仔细观综合性学习，了解父母关心爱护自己的事情。还让学生从《智慧背察周围的世界。如三年级上册课文园地一，写自己的课余生活。

在囊》中找出相关的文章进行阅读。做好摘录，让学生把相关的素材教学中，我结合综合性学习，引导学生把自己的课余生活记录下。

读给父母听，并请父母提出意见。为帮助学生打开思路，教学中，我。

来：整理自己的房间、学煮面条、和小伙伴捉迷藏、画图画……为了。

三年级作文教学的点滴体会

三年级作文教学的点滴体会

对小学三年级作文教学的点滴体会

三年级作文教学实践点滴谈

其他用户还读了