2011学年第二学期三年级语文下册第六单元教学设计。
提供教学设计的单位：流溪小学三年级语文组。
修改者：韩燕芳。
单元目标：1、掌握生字、理解词语和课文内容。
2、学习说明文，认识说明事物的方法，关注科技发展，展开奇特而又合理的想象。
3、了解现代科技发展给人们生活带来的便利，激发学生对科学的兴趣。
21、太阳。
学习目标：1.认识“氏、兽”等7个生字，会写“差、抵”等14个字，正确读写“传说、寸草不生、差不多”等词。
2.朗读课文，背诵最后一段。
3.学习阅读说明文，认识本文说明事物的方法。
4.了解太阳的特点及作用，培养学生热爱科学的兴趣。
教学重点：了解太阳的特点。
教学难点：体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
课前准备：1.多**课件。
2.学生搜集与太阳、月亮有关的**资料。
教学课时：2课时。
训练要点：1、初步了解：列数字、打比方、举例子、作比较等说明方法。
2、能正确使用关联词：如果……就……
第一课时。教学要点：初读感知，理解课文内容。
教学过程：一、猜谜语导入，激发学习兴趣。
1.多**出示谜语，让学生猜猜（谜底：太阳）。
2.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。
二、初读感知，了解课文主要讲了什么？
1.自读课文，读正确生字词；读通顺句子。
2.你读懂了什么？
3、理清文章思路：
1）太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？（2）太阳和人类有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和人类关系的？
4、教师总结：这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与人类关系非常密切这两个方面来写的。
三、学习写太阳特点的部分，领悟表达方法。
1.创设情境，激发自主学习愿望：同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。现在，你们对我了解清楚了吗？
2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的。
3.合作学习。
学生根据自己的兴趣学习，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。
4.汇报交流。
1）.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，**课件。如，看课件做口头练习：
“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机，也要飞（二十几年）。”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。
2）.学习“大”的小组汇报，教师相机**课件。如，看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。
3）.学习“热”的小组进行汇报。要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。
四、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。
1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。
2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。
五、作业：朗读课文。
第二课时。教学要点：有感情地朗读课文，指导书写生字新词。
教学过程：一、导入新课 。
1.导语：上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。
2.学生自主阅读，勾画句子。
二、自读自悟。
1.认真阅读第4～8自然段，同桌互相说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。
3、练习用“如果……就……”说话。
三、全班交流。
1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。
2.教师归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。
3.指导朗读。
1）.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。
2）.多种形式的比赛朗读，背诵最后一个自然段。
四、指导书写。
抵”，不要少写一点；“氏”，不要多写一点；“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。
五、实践活动。
各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的**资料精选一部分，贴到展示台上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目（如“日月同辉”“神秘的星球”等）。
板书设计： 21、太阳（大火球）
远 1.5亿公里。
特点大 130万个地球。
热 6000°c 2500°倍。
动植物的生长。
与地球关系密切天气的变化。
人类的生存。
没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。课后练习：
教学反思：教学设计时，让学生深入接触文本了解各种说明方法，以及它们的重要性。在讲授说明方法时，从最简单的“列数字”入手，引入其他的几种常见的说明方法，让学生通过小组讨论找出来。
在学生的交流过程中，由于事先对说明方法的说明力度不够，所以学生出现了“打比方”和“作比较”混淆的情况。所以怎样让小学生比较清楚地区分这些说明方法是一个难点，可能还需要老师用比较直观的方法跟孩子们渗透。所以我觉得作为语文老师应该将接受式学习和自主**式学习有机结合，才能达到事半功倍的效果。
在学生接受新的知识时，要给孩子适当的点拨或示范，让他们有较明确学习方向，从而享受到学习成功的愉悦。
在教学课文第二部分内容时，我旨在培养学生的概括能力，并未进行拓展。其实在后续的学习或课外的作业时，可以让学生联系生活，了解太阳与人类还有哪些联系、人类将如何合理利用太阳等等，丰富学生的生活体验。
22、月球之迷。
教学目标：1.会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临”等词语。
2.理解课文内容，了解月面的情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
4.积累一些与月亮有关的诗句。
教学重点：理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。
教学难点：理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。
课前准备：1、 多**课件。
2、 布置学生搜集有关月球的资料。
教学时数：2课时。
训练要点：1、注意读好感叹语气和疑问语气的句子。
2、收集有关资料。
3、积累一些与月亮有关的诗句。
第一课时。教学要点：学习课文，理解课文内容。
教学过程：一、导入课题，激发兴趣。
1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的**）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？
把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？
3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。2024年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。
二。自由读文，边读边想：
1.读准生字音，把带有生字新词的句子读正确、读流利。
2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料，在空白处写一写自己的猜想。
三、组内交流。
1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。
2.组内同学交流所画出的月球之谜。
3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。
四、全班交流。
1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？
五、合作学习，**问题。
1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。
2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。
教师提供的资料，供参考）
（1）.课后“资料袋”。
2).月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：
月球**获说，地月同源说和地球**说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。
3).月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。
经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。2024年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。
4).两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：
.2024年7月，太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。
他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国**尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。
.21～22世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太阳能取暖，利用月球上发现的水生产蔬菜、粮食，建立各种生活设施。
月球村的重要任务是开采氮-3，并运回地球，利用这一热能源发电，**全球所需电能。人类还将开发地球人拜访月球村的旅游业。
.从“阿波罗”8号开始，10号、11号、16号、17号都曾目击或拍摄过月面不明飞行物的**，甚至早在2024年，美国的“月球轨道环形器”2号就发现，在月面上有一些排列有序的12～23米高的塔状建筑物，随后，苏联的宇宙飞船也发现了这些建筑。
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